@article{Ferrarini_Saheb_Torres_2019, title={Metodologias ativas e tecnologias digitais:: aproximações e distinções}, volume={57}, url={https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/15762}, DOI={10.21680/1981-1802.2019v57n52ID15762}, abstractNote={<p>Ao tratar a temática metodologias ativas e tecnologias digitais, objetivou-se discutir seus conceitos, além de descrever a origem e seus elementos constitutivos. O estudo centrou-se na problemática: quais seriam as aproximações e distinções entre o uso de tecnologias digitais e as metodologias ativas? O <em>corpus</em> da pesquisa abordou conceitos sobre metodologias ativas e tecnologias, destacando as digitais na atualidade, além das origens e características das metodologias ativas e suas possíveis relações com o uso de tecnologias digitais, ao que se construiu um quadro síntese para cada metodologia estudada. As metodologias consideradas foram<strong>:</strong> aprendizagem por projetos, aprendizagem baseada em problemas, estudo de caso, aprendizagem por pares e metodologia da sala de aula invertida. Enquanto pesquisa qualitativa, consistiu em estudo exploratório, tendo por base autores como Hernández (1998), Serra e Vieira (2006), Mazur (1997), Souza e Dourado (2015), Kensky (2012), Moran (2018) e Bergmann e Sams (2018), entre outros. Os resultados apontam para a existência de metodologias ativas nos séculos XIX e XX antes mesmo da criação das tecnologias digitais, por isso<strong>,</strong> não podem ser confundidas; o uso de tecnologias digitais não implica necessariamente a aplicação de metodologias ativas; e tecnologias digitais potencializam as metodologias, sejam ativas ou não.</p>}, number={52}, journal={Revista Educação em Questão}, author={Ferrarini, Rosilei and Saheb, Daniele and Torres, Patricia Lupion}, year={2019}, month={mar.} }