TY - JOUR AU - Valente, Lucia de Fatima AU - Garcia, Luciane Terra dos Santos AU - Lobo, Gilneide Maria de Oliveira PY - 2018/04/12 Y2 - 2024/03/28 TI - Plano de Ações Articuladas:: avaliação da aprendizagem e sua interface com a avaliação externa JF - Revista Educação em Questão JA - Revistaeduquestão VL - 56 IS - 47 SE - Artigos DO - 10.21680/1981-1802.2018v56n47ID14001 UR - https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/14001 SP - 121-150 AB - <p class="Padro" style="margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; line-height: 150%;"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: 'Century Gothic',sans-serif; color: windowtext;">Este estudo analisa as ações do Plano de Ações Articuladas – PAR, voltadas para a área de avaliação da aprendizagem contidas na Dimensão 3, denominada Práticas Pedagógicas e Avaliação, no período de 2007 a 2011, enfocando municípios do estado do Rio Grande do Norte. Trata-se de uma pesquisa teórico-empírica que utilizou metodologia de cunho qualitativo. Como procedimentos, foram utilizadas análise bibliográfica e documental bem como entrevistas semiestruturadas junto aos responsáveis das Secretarias Municipais. Quanto à avaliação da aprendizagem, o PAR tem levado à implementação de ações referentes à definição de concepção de avaliação da rede de ensino, assistência aos estudantes e correção de fluxo escolar, no entanto, os dados revelam a responsabilização das instituições de ensino em relação aos seus resultados sem apontar as políticas e as condições materiais para que a “qualidade” e o direito à aprendizagem se efetivem.</span></p> ER -