https://periodicos.ufrn.br/revprometeu <p align="justify">A Revista Prometeu (Projeto de Meios Tecnológicos em Educação Universitária) é uma publicação exclusivamente on-line vinculada ao Laboratório de Tecnologia Educacional e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Meios de Comunicação e Educação (COMBASE), do Centro de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.</p> Portal de Periódicos Eletrônicos da UFRN pt-BR Revista Prometeu 2175-0920 https://periodicos.ufrn.br/revprometeu/article/view/25409 <p><span style="font-weight: 400;">O presente artigo tem como objetivo a analisar o planejamento da aula, a partir da proposta de um plano de aula inclusivo colaborativo, discutindo um dos aspectos da prática docente que é o planejamento da aula numa perspectiva inclusiva. O estudo de caráter exploratório, descritivo com abordagem qualitativa, partiu da análise de um relato de experiência de alunos das disciplinas de Didática e Estágios Supervisionados III e IV, com graduandos e bolsistas do Programa Institucional de Residência Pedagógica (RP). A coleta de dados se deu através de anotações feitas em um diário de campo e o plano de aula inclusivo foi desenvolvido de forma colaborativa no âmbito das disciplinas supracitadas através do </span><em><span style="font-weight: 400;">Google Docs</span></em><span style="font-weight: 400;">, por permitir editar o plano de forma compartilhada online e/ou offline. Para sua elaboração, foram identificadas as dificuldades e potencialidades de aprendizagem escolar de cada estudante, visando a construção de um planejamento pautado na eliminação de possíveis barreiras. Os resultados apontam que o plano de aula inclusivo realizado de forma colaborativa revela-se como estratégia viável e pode vir a gerar um melhor planejamento da aula, contemplando as especificidades de aprendizagem de estudantes público-alvo da educação especial.&nbsp;</span></p> Lidiane Pereira da Silva Flávia Roldan Viana Copyright (c) 0 2021-01-01 2021-01-01 6 1 https://periodicos.ufrn.br/revprometeu/article/view/25660 <p><span style="font-weight: 400;">Quando bem direcionadas, as tecnologias em sala de aula oportunizam a facilitação do processo de ensino e aprendizagem. Logo, no atual cenário, é indispensável se pensar nas mídias educativas digitais no momento do planejamento escolar, tendo em vista que esse se tornou o principal veículo na continuação das aulas não presenciais ou de forma remota diante da realidade pandêmica da COVID-19. À vista disso, neste trabalho são apresentados e discutidos os resultados obtidos através da utilização de um episódio da série </span><em><span style="font-weight: 400;">Black Mirror </span></em><span style="font-weight: 400;">com 9 alunos de uma turma de Ciências do 9° do fundamental II da Escola Municipal Paulino Batista de Araújo, em Timbaúba dos Batistas, Rio Grande do Norte. Ao considerar o interesse dos alunos por filmes e séries, objetivou-se promover nos discentes o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo acerca dos avanços no campo da biotecnologia ao levantar discussões e coletar as percepções dos alunos sobre a temática. Metodologicamente, trata-se de um estudo de </span><span style="font-weight: 400;">caso, de abordagem qualitativa. A análise dos resultados foi feita a partir das respostas elaboradas pelos alunos no formulário disponibilizado, da participação em sala e da observação dos pesquisadores. Para a coleta de dados, aplicou-se um questionário estruturado, no qual</span> <span style="font-weight: 400;">os resultados mostraram que os discentes alcançaram certa autonomia em apontar, validar e criticar o uso das tecnologias, sobretudo numa perspectiva ecológica e de impacto psicossocial.&nbsp;</span></p> Arian Júnior dos Santos Lopes Nathália Cristina Lopes de Jorge Jefson Bezerra de Azevedo Filho Copyright (c) 0 2021-01-01 2021-01-01 6 1