Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação

O INTERNACIONALISMO MÉDICO E A AJUDA HUMANITÁRIA DE CUBA NA PANDEMIA DE COVID-19

Kelvin Araújo da Nóbrega Dias — 2024-09-12

Diante da pandemia COVID-19, Cuba se destacou no cenário internacional dando exemplo de cooperação com base na solidariedade e amizade entre os povos. O presente artigo analisa a cooperação humanitária internacional cubana em tempos de COVID-19, através do envio de médicos a outros países. Para tanto, discute-se o ideário de José Martí e as ideias político-sociais de Marx, Engels e Lenin e sua influência nos valores cubanos, principalmente na categoria médica, com o intuito de entender a postura do país. Conclui-se a discussão apontando que a postura de Cuba na cooperação é consequência de sua experiência revolucionária.

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS) UTILIZADAS PELOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM, NO ANO DE 2022, EM ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE CRATO/CE.

Sâmia Eufrasio Barbosa — 2024-02-16

As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) oferecem aos professores, a partir de plataformas e aplicativos de interação, meios para dialogar e dinamizar a prática de ensino com conteúdos pertinentes para cada disciplina ministrada. Esta pesquisa busca dialogar acerca das TICs utilizadas para a contextualização e mediação do Ensino de Geografia. Para tanto, nos amparamos em autores que dissertam sobre recursos tecnológicos que foram usados por professores de Geografia para o ensino-aprendizagem, tais como: Oliveira e Moura (2015); Ribeiro e Cândido (2021); Gomes e Lastória (2022); Barros e Bento (2022); Lakatos (2003). Outrossim, realizamos um estudo e análise em Formulários de Pesquisa produzidos para coleta de dados no tocante as práticas e usos das tecnologias pelos professores de Geografia que atuam, notadamente, no Ensino Médio, em Escolas de Tempo Integral na cidade de Crato, localizada ao sul do Ceará. As análises foram direcionadas para o recorte das práticas desenvolvidas pelos professores no ano de 2022, destacando ter sido o ano de retorno às aulas presenciais neste município. Aqui, ressaltamos que as TICs, por meio de plataformas e aplicativos de interação, oferecem aos professores meios para dialogar e dinamizar a prática de ensino com conteúdos pertinentes a cada disciplina ministrada, ao tempo em que a partir das análises dos formulários, disponibilizamos exemplos para auxiliar os possíveis leitores e professores.

BNCC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Giovana Carmo Temple — 2024-02-19

Considerando o contexto da Reforma do Novo Ensino Médio (2017), buscou-se promover possíveis aproximações entre os apontamentos críticos feitos pelo jovem Nietzsche, acerca do processo de industrialização pelo qual passou a educação alemã de sua época e os princípios formativos da BNC-formação (2019). Para tanto, realizou-se a análise das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a formação docente da educação básica, bem como o estudo sistemático das conferências Sobre o futuro dos nossos estabelecimentos de ensino (1872). A atualidade das contribuições do filósofo alemão sobre educação na modernidade, permitiu-nos lançar luzes sobre os principais dilemas atualmente enfrentados, pela educação brasileira, a respeito da Reforma do Novo Ensino Médio e da BNCC. Os resultados desse trabalho denunciam um modelo educacional em curso no Brasil, cujos princípios formativos estão alinhados a interesses muito específicos, o que nos levou a concluir que, no âmbito da Reforma, o interesse do Estado, alinhado aos interesses empresariais, resume-se a formar professores-treinadores, aptos a incorporar e ensinar (inculcar) as habilidades e as competências técnico-profissionais predeterminadas pelas DCNs.

O PEDAÇO DE CHÃO BEM-AVENTURADO, TERRA SEM MALES, TERRA PROMETIDA

Joao Victor de Oliveira Sousa — 2024-02-16

Este trabalho propõe uma discussão que toma os quilombos e suas práticas, sobretudo religiosas e culturais, como estratégias de resistência aos ditames do colonialismo escravocrata e aos reflexos que ainda incidem mesmo após a abolição legal da escravidão no Brasil, formalizada pela Lei 3.353 de 1888, utilizando-se ao fim o exemplo das práticas religiosas da comunidade quilombola Custaneira/Tronco localizada no município de Paquetá do Piauí. Para a construção dos argumentos foram utilizadas fontes de natureza bibliográfica e documental e foi feita uma pesquisa de natureza descritiva. Através deste estudo constatou-se que a resistência aos ditames escravocratas e aos reflexos por eles deixados e perpetrados ao longo dos tempos continuam sendo as manifestações culturais e religiosas uma das mais fortes estratégias de subverter a lógica colonial.

DA LIBERDADE INDIVIDUAL À LIBERDADE COMO AÇÃO POLÍTICA

Raquel Augusta Melilo Carrieri — 2024-08-22

Ao longo do tempo, a expressão 'liberdade' é recuperada como uma poderosa ferramenta retórica para justificar comportamentos que desvalorizam a prática da coletividade. A título de ilustração, observa-se o surgimento de indivíduos que ocupam o cenário político institucional e, ao se autodenominarem como defensores da liberdade, manifestam opiniões com o potencial de serem ofensivas para segmentos da sociedade, geralmente minorias. A análise desse cenário, portanto, requer uma abordagem cuidadosa do conceito de liberdade que possibilite a expansão do horizonte de interpretações para se compreender o processo histórico que enriqueceu o conceito de liberdade com diversos significados e simbolismos. Nesse sentido, o artigo pretende examinar ideias e concepções de liberdade de dois autores que examinam esse constructo à luz do pensamento filosófico. Como contribuição ao debate público, busca-se realizar uma síntese que dialogue com as análises realizadas e o contexto escolar contemporâneo. Para atender a esse objetivo, realizou-se uma breve revisão bibliográfica acerca do pensamento de Michael Foucault e Hanna Arendt e uma análise qualitativa dessa bibliografia. Logo, a nossa reflexão, sobre o complexo e controverso conceito de "liberdade de expressão", busca indicar que, inicialmente, devemos abordar a liberdade como um termo polissêmico, carregado de sacralidade e permeado por paixões ideológicas. Nossa reflexão também é um convite sobre o papel da escola na promoção de aprendizados e condutas libertárias, destacando princípios educacionais que reafirmem a importância da convivência em detrimento da autonomia muitas vezes aclamada, mas por vezes desconsiderada.

FORMAÇÃO, POESIA E ROMANTISMO NO HEINRICH VON OFTERDINGEN DE NOVALIS

Priscilla Stuart da Silva — 2024-02-16

Este artigo faz uma análise da obra Heinrich von Ofterdingen, do Barão de Hardenberg ‒ Novalis. De alguma forma, a ideia geral é mostrar que os gêneros literário, filosófico e poético não apresentam fronteiras tão demarcadas quando se trata da questão da formação humana. E essa era uma ideia da própria escola romântica, que, para Benjamin, representa uma fonte inesgotável de referências durante toda a sua trajetória como filósofo. Por se tratar de um jovem poeta na Idade Média, Heinrich é um personagem desenvolvido no universo mágico do sonho, da interioridade e do devaneio. A “flor azul” é o símbolo da juventude, relacionada à vida do jovem poeta que dá nome à obra. Ela representa um idílio irremediável, uma eterna saudade da unidade e totalidade perdidas no mundo moderno. O personagem herói está constantemente movimentando-se em uma incansável procura, o que traduz o seu processo formativo. Sua formação interior, seu caráter, suas aptidões artísticas e seus sentimentos são transformados em matéria de complexa transformação, amadurecimento ao longo da história, como um romance de formação.

ANÁLISE SOBRE O ESTADO DE CONSERVAÇÃO DO LIVRO ESCOLAR EM ESCOLAS PRIMÁRIAS DA CIDADE DE LICHINGA-MOÇAMBIQUE

Agostinho Rosário Teimoso — 2024-03-02

O livro escolar é um material didático de grande importância para transmissão e aquisição de conhecimentos, capacidades e habilidades aos alunos no processo de ensino - aprendizagem. Com este estudo, objetiva-se analisar o estado de conservação do livro escolar em Escolas Primárias da cidade de Lichinga, Província de Niassa, em Moçambique. Metodologicamente, o estudo teve uma abordagem de natureza qualitativa, seguindo o paradigma descritivo. Para a efectivação deste estudo optou-se pela revisão bibliográfica associada a análise de conteúdo. Os resultados obtidos demostram que a conservação do livro escolar é extremamente fulcral para dinamizar a actividade pedagógica e, continua a ser um desafio tendo em conta que os mecanismos usados pelas escolas para a conservação do livro escolar não têm surtido efeitos satisfatórios, uma vez que as escolas não têm armazéns ou locais específicos para conservação do livro escolar, daí que, o envolvimento de todos segmentos da sociedade no sistema educativo é basicamente determinante. Todavia, somos de opinião que se faça uma reflexão profunda sobre a estratégia ou formas de conservação do livro escolar nas escolas com vista a garantir a disponibilidade desse material didático e a melhoria da qualidade de ensino e aprendizagem dos alunos em Moçambique.

EXPERIÊNCIA E POBREZA

MAURICIO INACIO DOS SANTOS — 2024-02-19

A busca por compreender o sentido de experiência na vida humana marcou os escritos de Walter Benjamin. Sua obra é perpassada por essa busca e pela compreensão do seu empobrecimento na modernidade, a partir dos diversos inventos, técnicas e tecnologias que mudaram radicalmente a existência do indivíduo em sociedade. Experiência e pobreza: um olhar para realidade a partir de Walter Benjamin é uma reflexão sobre o empobrecimento do sentido experiência em nossos dias, considerando o olhar benjaminiano. O objetivo deste artigo é discutir, em breves palavras, como o conceito e reflexão sobre experiência e sobretudo o seu empobrecimento é ainda importante e capaz de ajudar na compreensão de nossa realidade. Trata-se de uma proposta de reflexão dos textos de Benjamin que tratam do tema experiência, sobretudo “Sobre o programa de filosofia do por vir” e “Experiência e Pobreza”, tomando como referência a discussão entre vivência e experiência, ambas capturadas pela sociedade capitalista, tornando-se empobrecida e desconectada da realidade. Resgatar o verdadeiro sentido de experiência que possa nortear a existência humana é um imperativo que se impõe. Como superar a mecanização da vida impetrada pela tecnologia é questão que se apresenta na tentativa não de negação da tecnologia, mas de uma reflexão crítica de suas influências subjetivas no indivíduo e em uma sociedade movidos pelo excesso de informação e tecnologia. Buscar o sentido da experiência, na perspectiva benjaminiana, pode ser um caminho de reconstrução do ser humano tão danificado e diminuído em uma sociedade que primou demasiadamente pela razão e pela técnica.

UMA EDUCAÇÃO DESCOLONIZADORA PARA GUINÉ-BISSAU DESDE A EXPERIÊNCIA DOS POVOS HISTORICAMENTE COLONIZADOS

Cauê Almeida Galvão — 2024-03-02

Este trabalho aborda o contexto histórico da Guiné-Bissau em conjunto com o desenvolvimento da educação historicamente e as necessidades observadas para uma educação que necessita se consolidar efetivamente como menos colonial no país. Optamos para essa análise utilizar a pesquisa bibliográfica como forma de levantar um debate sobre os referenciais e apresentar as debilidades do sistema educacional guineense, além de, apresentar algumas soluções ao pensamento crítico na educação. Compreendeu-se no desenrolar da discussão, que diversos problemas constituem as debilidades e limitações do sistema de ensino guineense, mas que, entretanto, os problemas não têm origem somente na condição econômica conforme o país é apresentado ao mundo, mas sim, e sobretudo, nas condições coloniais e nos padrões coloniais que fizeram parte do processo histórico de colonização europeia pelo mundo, e que, ainda fazem parte do pensamento educativo guineense e de boa camada de sua classe política permeados pelo colonialismo mental e as colonialidades do poder, saber e ser.

A RELEVÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORAS/ES SEXUAIS

Leandro Antunes — 2024-03-11

A discussão acerca da necessidade da formação continuada em Educação Sexual sempre se mostrou imperativa no âmbito acadêmico, devido à persistente constatação de que numerosos educadoras/es transportam consigo, para o interior das salas de aula, convicções e valores arraigados. Frequentemente, a temática da Educação Sexual é erroneamente equiparada unicamente à dimensão sexual, sendo abordada como um tabu na sociedade. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa é analisar a relevância da formação continuada em Educação Sexual e Sexualidade para as/os docentes, assim como a compreensão das/os docentes sobre a temática e a necessidade de formação. A metodologia empregada se configura como uma pesquisa bibliográfica e documental, revestindo-se de caráter fundamental e exploratório. Ademais, a análise de natureza qualitativa foi conduzida por meio de um questionário semiestruturado aplicado a treze (13) docentes da Grande Florianópolis, no ano de 2021, resultando em um retorno de apenas seis (6) questionários devidamente respondidos. A análise demonstrou que, de fato, os sujeitos da pesquisa, todas do sexo feminino, atuam no ensino público da Educação Infantil, possuem apreensão dos conceitos de Sexualidade e Educação Sexual, compreendendo igualmente a importância intrínseca da formação continuada. Entretanto, é notável que elas ainda não se sentem suficientemente confiantes para instaurar diálogos desse teor, indicando, portanto, uma lacuna na formação continuada no domínio da Sexualidade e da Educação Sexual. O suprimento dessa ausência poderia contribuir de maneira significativa para a ampliação de seus saberes e práticas pedagógicas, em uma perspectiva emancipatória.

Em defesa da vida

Rodrigo Pedrolo — 2024-03-26

Michael Foucault nas obras Em defesa da sociedade (2010) e Segurança, território, população (2008) desenvolve compreensões sobre o significado do poder soberano e do biopoder, produzindo uma biopolítica. Tal condição, remete-nos a pensar sobre o currículo no ensino das Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNTs), através do Itinerário Formativo (IF) saúde, proposto no Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM), no controle e regulamentação sobre a vida do aluno trabalhador. Ou seja, é a presença do poder proporcionando o fazer viver do aluno por meio do disciplinamento, o que provoca o pensamento do conhecimento pelo aluno. Essa ordenação é chamada por Foucault como biopolítica que visa o regulamento sobre a massa de corpos, denominada de população. Apesar de Foucault não intencionar o conceito de arquivo, composto pelos enunciados, como meio metodológico, compreendê-lo-emos como ferramenta teórico-metodológica para a constituição do saber em estudo. Nesse sentido, a escola e o currículo no ensino das CNTs necessitam abrir espaço para maiores discussões das regulamentações existentes para a conservação da vida do aluno trabalhador. Assim dizendo, o currículo está em constante produção e concepção, evidenciando os enunciados formadores dos discursos em relação ao tema vida no trabalho na formação dos estudantes.

A SUBCIDADANIA E A EXCLUSÃO ESCOLAR DO ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI

Lindomar Teixeira Luiz — 2024-04-27

O presente artigo é o resultado de uma pesquisa acerca da subcidadania do adolescente que comete ato infracional. Trata-se de uma reflexão, no campo sociológico, em que se apresenta, laconicamente, algumas variáveis macrossociais da cidadania / subcidadania presentes em nossa sociedade. Doravante, esclarece sobre o referencial teórico-metodológico utilizado nessa investigação, que se baseia em Pierre Bourdieu e Jessé Souza: subcidadania, habitus, reconhecimento e violência simbólica. Enfatiza-se a exclusão escolar dos adolescentes pobres, sendo essa crucial no envolvimento deles em atitudes transgressoras e criminais. Efetua-se uma análise interpretativa de alguns adolescentes infratores a partir do documentário Juízo (2008). Assim, procura-se investigar, numa dimensão microssocial, como a subcidadania impacta na vida dos referidos jovens, deixando-os suscetíveis ao cometimento de ato infracional.

EXPLORANDO A CULTURA DIGITAL NA SALA DE AULA

Fábio Marques de Souza — 2024-05-11

Este artigo propõe incorporar a análise e criação de memes no ensino de espanhol como língua estrangeira, utilizando as redes sociais como ferramentas educativas. Destaca-se a importância de familiarizar os alunos com os memes, desenvolver sua competência comunicativa, fomentar a criatividade e o pensamento crítico, e refletir acerca do uso da linguagem e do humor em diferentes contextos. Para tal, explorar-se o papel do Instagram como plataforma mediadora nas interações sociais, destacando sua relevância na esfera educativa para a análise e produção de memes. Além disso, examina-se a natureza dos textos multimodais no ambiente digital e explora como esses textos se tornaram uma forma de comunicação contemporânea amplamente utilizada, especialmente nas redes sociais; analisa o meme como um gênero discursivo emergente na cultura digital, explorando suas características e sua relevância no ensino de línguas estrangeiras. Por fim, apresenta-se uma proposta didática para integrar a análise e a criação de memes no ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE): esta proposta oferece uma oportunidade prática e divertida para que os alunos explorem a língua e a cultura espanhola através de um meio contemporâneo e relevante na sociedade digital atual.

RELAÇÃO INTESTINO E SISTEMA NERVOSO CENTRAL

Fabiano Rodrigues — 2024-05-15

O intestino possui demasiada importância na digestão de alimentos e em sua extensão existem diversas espécies de microrganismos que compõem o microbioma intestinal. A pesquisa objetivou a determinação da importância que os alimentos e o microbioma intestinal exercem sobre o sistema nervoso. Foi realizada uma revisão bibliográfica de modo qualitativo e retrospectivo, se utilizando de artigos científicos e livros publicados nas bases de dados: Google acadêmico, Scientific Electronic Library Online (SciELO) Minha Biblioteca e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). A partir da revisão bibliográfica, notou-se a predominância dos filos Bacteroidetes e Firmicutes no microbioma, sendo estes responsáveis diretamente ou indiretamente pela produção de respostas anti-inflamatórias e pró-inflamatórias; e que certas bactérias destes filos são responsáveis pela produção de alguns dos principais neurotransmissores do sistema nervoso central e baseado nos estudos apresentados, podemos relatar que o desequilíbrio no eixo cérebro-intestino pode acarretar diversos distúrbios como: obesidade, Alzheimer, ansiedade e depressão.

O MOVIMENTO FEMINISTA NA ARGENTINA E A MARÉ VERDE

Everton William de Lima Silva — 2024-07-25

Este trabalho pretende trazer inicialmente uma contextualização histórica com um breve relato sobre o movimento feminista na Argentina destacando acontecimentos, datas e personagens relevantes. Em seguida pretende-se analisar o impacto da legalização do aborto na vida das mulheres na Argentina com destaque ao movimento “Panuelos Verdes”. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico. Diante desta reflexão, pudemos observar, por meio da literatura, o lugar da mulher na cultura do liberalismo político e as conquistas de direitos adquiridos, mediante suas mobilizações sociais.

CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE NA ADOLESCÊNCIA

Simone Leite Azevedo Gurgel Guida — 2024-08-06

Este artigo visa compreender o processo de construção da identidade durante a adolescência, que está vinculado a um período de crise identitária, associado às transformações biológicas e psicossociais, durante o desenvolvimento do adolescente na contemporaneidade. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, realizado por meio de busca em bancos de dados acadêmicos de artigos e estudos relacionados ao tema, de forma a contribuir na percepção da construção da identidade do sujeito no período da adolescência. A partir deste estudo tornou-se perceptível que a reinvenção e fragmentação do sujeito são constantes do processo identitário do adolescente, de forma que importa compreender que sua construção é singular e ocorre mediante o contexto que dá sentido à sua vida.

UMA UMA LEITURA FLECKIANA DO PANORAMA DAS PESQUISAS SOBRE ENSINO DE ASTROBIOLOGIA EM EVENTOS DA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS

Wellington Pereira de Queirós — 2024-02-16

A Astrobiologia é um campo científico recente cujo objetivo é estabelecer as condições de possibilidade e emergência de vida no Universo. Por ter um caráter intrinsecamente interdisciplinar, hibridizando saberes da física, da química, da biologia, da astronomia, das ciências atmosféricas e da terra, e levantar questões filosóficas profundas, a astrobiologia tem um grande potencial para o ensino de ciências, pois oportuniza abordagens inter- e transdisciplinares. Por essa razão, nessa pesquisa procuramos estabelecer como a astrobiologia vem sendo abordado dentro do ensino de ciências, a partir da seguinte questão de pesquisa: Quais os coletivos e sinais de estilo de pensamento evidenciados nos artigos publicados em Eventos da área de Ensino sobre Educação em Astrobiologia? Nosso objetivo foi apresentar um levantamento bibliográfico de artigos publicados em Eventos da área de Ensino sobre Educação em Astrobiologia, analisando-os à luz da epistemologia de Ludwik Fleck. Os 11 trabalhos selecionados e analisados tiveram foco no Ensino-Aprendizagem. Além de usarmos as categorias fleckianas conexões ativas e passivas, conseguimos nomear os coletivos de pensamento interpretar e classificar os estilos de pensamento por meio da identificação do último nível de formação dos autores, dos referenciais teóricos, metodologias de pesquisa e estratégias de ensino utilizadas nos estudos.

A EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL E NO ESTADO DO PIAUÍ

Sebastião Barbosa Carvalho — 2023-12-26

De quando foi oficializada até os dias atuais, a Educação Profissional tem desempenhado um papel fundamental na economia e na sociedade brasileira, preenchendo lacunas no mercado de trabalho e impulsionando o desenvolvimento do país. Compreender o percurso histórico dessa modalidade educacional é essencial para a construção de um futuro mais promissor, no qual a Educação Profissional e Tecnológica possa se consolidar como um pilar essencial no progresso e no desenvolvimento da Nação. Este artigo apresenta um estudo comparativo e descritivo histórico sobre a evolução da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil e no Estado do Piauí. O objetivo é analisar como essa modalidade educacional se desenvolveu ao longo do tempo, a partir de fontes bibliográficas sobre a temática, levando em consideração aspectos históricos, políticos e socioeconômicos, e identificar os principais fatores que influenciaram essa evolução. Os resultados poderão fornecer subsídios para o aprimoramento das políticas educacionais, o que pode visar a uma Educação Profissional mais adequada às demandas sociais e econômicas, tanto em nível nacional quanto regional.

O ENSINO DE GÊNEROS DISCURSIVOS A PARTIR DA RETEXTUALIZAÇÃO

Ilderlândio Assis de Andrade Nascimento — 2024-02-16

A retextualização pode ser concebida como um importante recurso didático no processo de ensino de gêneros discursivos na sala de aula. Partindo dessa perspectiva, merecem atenção as propostas de ensino presentes no Livro Didático - LD. Assim, este estudo objetiva analisar como o recurso da retextualização aparece em um livro didático de língua portuguesa do quinto ano, considerando propostas de ensino de gêneros discursivos. Os pressupostos teóricos que sustentam esta investigação decorrem dos estudos de Bakhtin (2011), Medviédev (2012) e Volóchinov (2017), especificamente no que tange a concepção de linguagem, enunciado e gêneros do discurso. Também dialoga com os estudos de Marcuschi (2001; 2008), Matencio (2002; 2003), Dell’Isola (2007) e outros, que abordam a retextualização como proposta de ensino. Esta pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, pautada numa perspectiva de compreensão de um corpus composto no LD de Língua Portuguesa. Os resultados apontam que o LD, embora não explicite a terminologia retextualização, apresenta propostas, numa linguagem adaptada aos interlocutores/alunos, que mobilizam procedimentos típicos da retextualização.

A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Osório Augusto de Souza Neto — 2024-02-16

Este trabalho verificou a percepção de docentes atuantes em escolas públicas municipais de um município do interior do Estado de São Paulo/Brasil, em relação à temática da Educação Especial e da educação inclusiva. Mediante a análise do corpus foi possível compreender as potencialidades e possíveis reflexos decorrentes da formação contínua e continuada, consolidadas por meio de um curso de extensão ofertado por uma universidade federal. A investigação adotou pressupostos de metodologia mista, desenvolvida de forma exploratória, descritiva e analítica. A constituição do corpus inicial de análise se deu por meio do delineamento das respostas de um questionário aberto, ora direcionado aos alunos do curso de formação mencionado na introdução deste trabalho. Após a constituição dos dados do corpus, tais elementos foram analisados mediante critérios qualitativos da Análise Textual Discursiva e métodos e técnicas de Análise Estatística Textual, por meio da Classificação Hierárquica Descendente e de elementos estatísticos. Os resultados apontam que o curso mencionado promoveu, majoritariamente, uma boa compreensão/percepção cursistas, em relação a temas relacionados à educação inclusiva, evidenciando contribuições relevantes para a inclusão escolar.

A EDUCAÇÃO PRISIONAL E O PROCESSO DE RESSOCIALIZAÇÃO DE INDIVÍDUOS EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE

Daniel Lucas Pessoa de Oliveira Silva — 2024-02-16

Este artigo consiste em adaptação de trabalho de conclusão de curso e versa acerca da Educação Prisional e da ressocialização dos indivíduos em privação de liberdade. Para organizar o quadro teórico e conceitual que deu sustentação à pesquisa, a revisão de literatura contou com artigos científicos disponibilizados no acervo do portal de periódicos CAPES e teve como objetivo contextualizar a temática e sua contribuição. Por meio desse estudo, discutem-se quais princípios embasam as práticas educacionais desenvolvidas nos ambientes prisionais, por meio de aporte teórico e documental, tais como: Foucault (2002), Beccaria (2019), Novo (2021), Freire (1987), a Constituição Federal (Brasil, 1988), a Lei de Execução Penal (Brasil, 1984), entre outros. Destacam-se a ausência da Educação Prisional nos cursos de formação de professores do país e a oferta de uma educação que se distancia muito da proposta freiriana de emancipação, pois visa apenas atender, de forma tecnicista, ao mercado de trabalho ou à redução da pena.

RELATO DE EXPERIÊNCIA NA PRÁXIS DOCENTE NO ENSINO DA GEOGRAFIA ESCOLAR

JOÃO EDUARDO AZEVEDO DA COSTA — 2024-03-15

Este artigo do tipo relato de experiência, descreve aspectos da práxis docente no ensino de Geografia na Escola Municipal de Ensino Fundamental e Médio Raul de Medeiros Dantas em São José do Seridó – RN. A experiência ocorreu durante o ano letivo de 2018, na turma do 6º ano III. Esta turma composta por alunos repetentes e fora de faixa, também recebia alunos transferidos de outras instituições de ensino. Logo, a indisciplina e falta de interesse desse grupo de alunos terminou por caracterizar a classe como “turma problema”. Na busca por soluções, em cooperação com a equipe pedagógica da escola, foi possível através das temáticas presentes na geografia escolar, criar estratégias didático-pedagógicas para estimular paulatinamente a participação destes alunos nas atividades. Na sala de aula utilizamos estratégias como pesquisas na internet, interpretações de textos, músicas, vídeos e imagens, caça palavras, confecções de cartazes e maquetes. Participamos de eventos escolares e realizamos aulas de campo dentro e fora do município. A avaliação se deu através de provas escritas bimestrais, atividades semanais e participação em eventos. Consideramos o compromisso e pontualidade na entrega das atividades. Trabalhar com o 6º ano III, foi uma experiência única e enriquecedora para alunos, professores e equipe pedagógica. Considerando as fragilidades e potencialidades do público alvo, o nosso objetivo foi oferecer aos alunos a possibilidade de conhecimento e reconhecimento do lugar de vivências individuais e coletivas. Ao final, os resultados foram surpreendentemente positivos. Como aporte teórico citamos: Carlos (2007), Cavalcanti (2015), Demo (2002), Dozena (2008) e Kaercher (1996).

A leitura do mundo perante contextos marcados pela diversidade

IRENALDO PEREIRA DE ARAÚJO — 2024-04-21

Resumo: O presente estudo quer se debruçar sobre o contexto em dinâmicas de leitura do mundo. No estudo, o sujeito de investigação é a palavra-mundo, enquanto instrumental que antecede a leitura da palavra escrita e ocorre por meio de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, considerando o território como categoria de análise. O estudo quer investigar elementos conceituais que contribuam com o entendimento daquilo que ocorre em dinâmicas territoriais e que abrem caminhos para o desvelamento do contexto, mediante análise de conteúdo. Como resultados, são apresentados apontamentos relacionados a esclarecimentos conceituais sobre dinâmicas territoriais. Enquanto discussão, pontuam-se questões decorrentes do apontamento dos resultados, evocando-se a necessidade de um olhar mais atento ao contexto vivido, diante de manifestações imateriais que se materializam em processos de territorialização. O presente estudo abre perspectivas para a necessidade de um olhar mais atento ao contexto, em vista de compreensões com mais profundidade da leitura do mundo, da abertura de possibilidades às pessoas quanto ao direito de ser-mais e de viver plenamente o exercício da cidadania, enquanto sujeitos de direitos.

As Possibilidades e limites das práticas de projetos de Turismo Pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Andréia Saidelles Rossi — 2024-07-25

RESUMO

O turismo pedagógico (TP) teórico e prático contempla aulas-passeio nos espaços que acolhem escolas e universidades. O principal objetivo da pesquisa é refletir acerca das possibilidades e limites das práticas de projetos de TP nos anos iniciais do ensino fundamental do município de Santa Maria - RS. A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso e foi realizada em uma escola municipal de ensino fundamental do campo. A coleta de dados foi com entrevistas semiestruturadas, realizada com dez professores. Os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. Os resultados alcançados com esta pesquisa tratam-se do trabalho de TP, um dispositivo educativo que vem para qualificar os processos formativos docentes e discentes, além de desenvolver valores humanos. Nota-se por meio deste estudo que TP põe em vista facilidades e dificuldades no desenvolvimento de visitas escolares e extraescolares, bem como no aperfeiçoamento de aulas-passeio com as turmas. Os conselhos dos professores para os futuros docentes que irão trabalhar com projetos de TP focam em aulas simples e complexas que levem mais vida e que aproxime os saberes teóricos com os fazeres práticos no ambiente escolar e universitário.

A INTERSEÇÃO DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Bruna Silva souto — 2024-08-01

O presente artigo visa analisar a presença e influência da Análise do Comportamento no ensino superior, de modo a explorar conceitos como reforço, progressão gradual e modelagem e apontar como essa abordagem oferece recursos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. A Análise do Comportamento é uma abordagem baseada na filosofia do Behaviorismo Radical de B.F Skinner, que investiga como o ambiente molda o comportamento humano, utilizando observação e análises sistemáticas. É importante destacar a definição de ensino a partir dessa matriz epistemológica, na qual ressalta que o ensino ocorre mediante a aprendizagem do aluno. Assim, utilizou-se como método uma revisão bibliográfica do tipo estado da arte, onde foi feito o levantamento de publicações relacionadas ao tema proposto e a sistematização dos estudos científicos, de modo a integrar os resultados encontrados. A partir disso, foi possível verificar que diversos modelos de ensino que utilizam os princípios analítico-comportamentais como base foram criados com o passar do tempo. A exemplo disso, o Sistema Personalizado de Ensino (PSI) e a Programação de Condições para Desenvolvimento de Comportamentos (PCDC). Em ambas metodologias, enfatiza-se a divisão do conteúdo em pequenas etapas, ritmos individuais e feedback imediato. Há também a aplicação prática desses modelos em disciplinas do ensino superior. Esses estudos revelam desafios, como a adaptação desses mecanismos à estrutura institucional e a formação dos docentes. Por fim, salienta-se que a interseção entre Behaviorismo e educação no ensino superior oferece ferramentas valiosas para aprimorar o ensino e promover a aprendizagem de modo eficaz.

ENTRE DEVANEIOS E INFÂNCIAS

Williams Nunes da Cunha Jr. — 2024-08-22

O presente artigo tem como objetivo compreender as contribuições do devaneio para a Educação Infantil. A partir de um estudo de cunho bibliográfico, buscamos, inicialmente, entender a vida, obra e pensamento do filósofo Gaston Bachelard. Por meio de uma pesquisa documental e bibliográfica, nos propomos pensar a infância, a partir de um prisma filosófico, e a Educação Infantil, numa síntese histórica, com atenção para o que dizem os documentos norteadores das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica. Por apresentar, entre os princípios norteadores de suas práticas pedagógicas, os princípios estéticos, os quais englobam a sensibilidade, a criatividade, defendemos aí a confluência entre o devaneio e a Educação Infantil. A ideia de devaneio pode contribuir de diversas formas com as práticas pedagógicas na Educação Infantil, de modo especial, com o direito de sonhar das crianças, de forma que elas vivam experiências significativas em suas infâncias, de modo integral, valorizando e se expressando também através da emoção, da criatividade, da imaginação.

ELEMENTOS DA COMPLEXIDADE NA PRÁTICA DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA DO INTERIOR CEARENSE A PARTIR DA PANDEMIA DO COVID-19

Joice Élida Alves Gonçalves — 2024-08-24

O paradigma da complexidade ou paradigma emergente, representa, contemporaneamente, uma tendência mundial, sobretudo na história das ciências, a tomar todo e qualquer conhecimento humano em seu caráter sistêmico e múltiplo, já que, a fragmentação do conhecimento nem sempre consegue contemplar aspectos importantes na análise de um fenômeno. Durante a pandemia do COVID-19, o mundo passou por um período de caos, sendo o ensino, em suas várias modalidades, um dos principais impactados por esse momento histórico. A partir da vivência docente no interior do Estado do Ceará, o presente artigo tem como objetivo investigar a presença de elementos do Paradigma Complexo no ensino de língua portuguesa, partindo do período emergencial remoto de 2020/2021, ponderando as perspectivas de professores de Português do Ensino Médio da 17ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação do Estado do Ceará (CREDE 17), interior Cearense, sobre sua prática docente. Para isso, dialoga-se com estudos do Paradigma da Complexidade (Morin, 2015), da Educação (Morin, 2011; 2021) e do Pensamento Sistêmico (Vasconcellos, 2002). O procedimento metodológico adotado é o estudo de caso. O corpus é formado por entrevistas com seis professores de municípios que compõem a CREDE 17. Como resultado, aponta-se, principalmente a partir do período pandêmico, que os professores colaboradores lançaram mão de diversos elementos da Complexidade em sua prática docente, a qual é encarada como um sistema de natureza múltipla, envolvendo a subjetividade dos sujeitos, além da assumpção de uma postura aberta, com ações recursivas, autônomas, estratégicas, contextualizadas, presumindo imprevisibilidades e desordens.

A Buddhist Approach to International Relations

José Francelino Galdino Neto — 2024-03-18

A seguinte resenha possui como objetivo apresentar e refletir criticamente os principais pontos do livro "A Buddhist Approach to International Relations: Radical Interdependence" de William J. Long publicado pela editora Palgrave McMillan em 2021. O autor defende a tese de que o budismo oferece às Relações Internacionais uma alternativa teórica para entender o mundo e sua complexidade. Assim, o livro discute as bases filosóficas do budismo e como estas influenciam a formação de interpretações originais sobre a política, economia e a própria formação do Estado-nação. Por fim, o livro apresenta casos práticos de aplicação de sua abordagem budista para o estudo das Relações Internacionais. Acreditamos que a resenha desse livro, gratuito no site da editora, poderá ajudar pesquisadores que procuram estudar a complexa relação entre religião, política e relações exteriores.

Apresentação

Ronny Diogenes Menezes — 2024-02-16

DIGITAL LITERACIES AS SOCIAL PRACTICES IN COLLABORATIVE LEARNING

Fábio Marques Souza — 2024-04-01

Digital literacies (DLs) encompass sets of literacy practices that are continuously supported, interwoven and adapted through the use of digital devices for specific purposes. It occurs in sociocultural contexts with geographical and temporal limitations, as well as in those shaped by electronically mediated interactions. In view of this, this article aims, from a critical perspective, to discuss the influences of Digital Literacy and the use of Audiovisual Resources on the mediation and practice of Teletandem. Therefore, this study is a qualitative research with bibliographic procedures. To support our arguments, we base ourselves on: Almeida Filho (1993), Benedetti (2010), Souza (2015), Rammé (2014), Rojo (2010), Cope, Kalantzis e Pinheiro (2020), Silva (2022), Arroio and Giordan (2006), Lemke (2010), Buzato (2006, 2009), Kenski (2007), among others. As a result, it was found that audiovisual resources enable the full development of the interactants' LDs and the construction of meanings.

As ESTRATÉGIAS DE ENSINO MEDIADAS POR TECNOLOGIAS NAS ESCOLAS DO CAMPO NA GEOGRAFIA ESCOLAR

Jardielly Faria — 2024-03-23

Considerando as possibilidades de estratégias pedagógicas mediadas por tecnologias utilizadas no Ensino de Geografia, objetivou-se analisar as estratégias metodológicas mediadas por tecnologias utilizadas pelos professores das escolas do campo no município de São José do Bonfim - Paraíba. Para a construção deste trabalho, realizou-se pesquisa bibliográfica e documental com abordagem descritiva. No tocante à coleta de dados, utilizou-se dos planos de ensino elaborados pelos docentes no ano de 2022. Foram investigados quatro planos de ensino de salas de aulas multisseriadas de 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Sendo assim, foi possível constatar que existe uma limitação quanto ao uso de estratégias de ensino mediadas por tecnologias nas aulas de Geografia nos documentos analisados, uma vez que os professores, ao fazerem uso das tecnologias, utilizam-na para reproduzir os conteúdos trabalhados na escola, não oportunizando aos estudantes o desenvolvimento do seu protagonismo.

VYGOTSKY - SOBRE O PLURILINGUISMO NA IDADE INFANTIL (1928)

Fábio Marques de Souza — 2024-08-23

Este artigo apresenta uma tradução, do espanhol para o português, do texto escrito em 1928 por Lev Semionovitch Vigotski (1896-1934), psicólogo russo e proponente da Psicologia histórico-cultural. Publicado pela primeira vez em 1935 no livro intitulado “Umstvennoie razvitie detei v protsesse obucenia [O desenvolvimento intelectual das crianças no processo educativo], em Moscou, pela editora Ucpedgiz”. Ao tecer reflexões a respeito do plurilinguismo na idade infantil, o pensador discute sua influência no desenvolvimento psíquico e linguístico das crianças. Destaca-se a importância da linguagem interna e externa no processo de resolução de problemas, evidenciando seu papel crucial no desenvolvimento cognitivo. O autor ressalta que o plurilinguismo não apenas afeta a pureza da língua materna, mas também influencia o desenvolvimento emocional e de caráter da criança. A interação entre diferentes sistemas linguísticos pode resultar em inibições associativas e conflitos que impactam a fluência e a expressão nas línguas dominadas pela criança. Epstein argumenta que a utilização passiva de várias línguas é menos prejudicial do que a mistura ativa, defendendo a monoglotia de expressão como ideal. Conclui-se que o plurilinguismo na infância é um tema complexo que requer investigações aprofundadas, levando em consideração a idade das crianças, a coexistência de idiomas e a influência pedagógica.

A CLÍNICA PSICANALÍTICA COM SURDOS

Jacson Baldoino Silva — 2024-02-16

Este artigo tem como objetivo analisar o atendimento psicanalítico de pessoas surdas por meio da escuta de psicanalistas, visando perceber como eles têm trabalhado em sua prática clínica com este público, uma vez que o material inconsciente interpretado na psicanálise acontece pela oralização e, no caso dos surdos, pelos sinais. Esta pesquisa demonstra, a partir do resultado de uma pesquisa qualiquantitativa (BOAVENTURA, 2004), que teve como dispositivo metodológico o questionário misto, aplicado via Google Formulário, que há uma ausência, na formação dos analistas, de discussões sobre a Libras e o atendimento de pessoas surdas. Se, na psicanálise, a palavra constitui o meio de acesso do sujeito ao seu sintoma – como um significante (LACAN, 1988, 1998a) – e, assim, o único meio de tratamento e a interpretação dos analistas é o sustento clínico do processo de análise, faz-se necessário que se introduza no processo de formação de novos analistas tópicos de gramática/linguagem (LACAN, 1998c; SOLÉ, 2006) sobre a Libras, pois as interpretações nessa língua se dão via outro suporte.

A CPIA DO CERES E A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS NO CONTEXTO DA POLÍTICA DE INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE DA UFRN

Francileide Batista de Almeida Vieira — 2024-05-10

A inclusão de estudantes com deficiência ou outras necessidades específicas no ensino superior é resultado de lutas e debates desencadeados durante muitas décadas e intensificados nos últimos anos do século XX. Seguindo esse escopo de discussão, o presente trabalho apresenta informações referentes a uma pesquisa caracterizada como pesquisa qualitativa, do tipo Estudo de Caso, fundamentada em Brasil (1997), Brasil (2008), Chizzotti (2006), UFRN (2022), Freire (2019), dentre outros. A pesquisa foi desenvolvida através do Programa Institucional de Iniciação Científica – PIBIC/UFRN e foi norteada pelos seguintes objetivos: compreender o processo histórico de organização das políticas educacionais inclusivas no ensino superior; analisar como se configura a Comissão Permanente de Inclusão e Acessibilidade – CPIA do Centro de Ensino Superior do Seridó – CERES, no contexto da Política de Inclusão e Acessibilidade da UFRN e identificar as ações realizadas pela CPIA visando à inclusão de estudantes com necessidades específicas no âmbito do CERES, no ano de 2022. Para o alcance dos objetivos, foi realizada pesquisa bibliográfica e análise de documentos, sendo o principal deles o Relatório Anual CPIA do CERES, correspondente ao ano de 2022. Os resultados mostram que a CPIA do CERES vem desenvolvendo um papel importante no processo de inclusão de estudantes com necessidades específicas no referido centro, em observação à atual política de inclusão e acessibilidade da universidade. Destacamos o seu papel na promoção do diálogo entre professores e alunos, assim como na promoção de formação e troca de experiências para a construção de posturas e práticas inclusivas.

HANNAH ARENDT E A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO

José Jõao Neves Barbosa Vicente — 2024-03-18

Hannah Arendt é uma pensadora que dedicou basicamente a totalidade das suas pesquisas e reflexões à compreensão dos acontecimentos políticos do seu tempo, com foco principalmente nos fenômenos totalitários em suas versões comunista e nazista; isso significa dizer, em termos gerais, que sua maior contribuição foi no campo do pensamento político. Hannah Arendt, portanto, não é propriamente uma pensadora da educação, mas em sua época ela refletiu profundamente sobre essa atividade humana importante e indispensável, no intuito de compreender principalmente a sua verdadeira função na sociedade; o resultado dessa reflexão se mostrou não apenas consistente e útil naquele momento, mas também indispensável para o debate futuro sobre a prática educativa como um todo. Assim, o objetivo deste texto é apresentar e destacar, ainda que modo introdutório, o posicionamento dessa pensadora sobre a função da educação, a partir dos seus próprios escritos e dos textos de alguns autores que dedicam suas pesquisas à compreensão do seu pensamento.

TESSITURA DO ERRO E SUAS CAUSAS ENTRE ENTENDIMENTO E VONTADE NA FILOSOFIA DE DESCARTES

Lélio Favacho Braga — 2024-04-11

Este ensaio adota uma abordagem filosófica analítica para investigar a causa do erro na Filosofia de René Descartes. Utiliza fontes primárias como as “Meditações Metafísicas” e os “Princípios da Filosofia”, juntamente com as “Regras para a orientação do espírito” do próprio autor, bem como fontes secundárias complementares. A fim de elucidar esta abordagem, enfatizam-se os elementos essenciais ligados à Vontade, ao Entendimento, à busca pelo conhecimento e à interação com a ideia de Deus. A metodologia empregada compreende uma análise textual minuciosa das obras mencionadas, com o propósito de identificar as concepções e argumentações de Descartes sobre a Vontade, a liberdade, o erro e a busca pela verdade. Ao concluir, percebe-se, a partir desta análise, a síntese dos conceitos fundamentais da perspectiva filosófica cartesiana acerca da natureza do erro e suas origens.

MNEMOSINE E APRENDIZAGEM

Paula Oliveira de Souza — 2024-04-13

A memória é a capacidade humana de apreender os acontecimentos do passado, de modo que os mesmos possam ser difundidos pelos homens nos séculos posteriores. Nas sociedades tradicionais, onde ainda não existia a escrita, a oralidade garantia a conservação das tradições. Ao realizar um recorte nas sociedades tradicionais e referindo-se à Grécia Antiga, a maior parte da cultura grega foi disseminada pela oralidade até o final do século V a.C, antes da disseminação da escrita. No Fedro de Platão, o filósofo, através de um mito, traz a questão do perigo proeminente que é o fato dos homens confiarem a sua memória à depositários externos. No mundo contemporâneo é comum os sujeitos confiarem a sua mnemosine à internet e a outros dispositivos - o que leva ao enfraquecimento da memória-interior e a sua identidade. O propósito é demonstrar, a partir do Fedro de Platão, a importância do resgate da memória enquanto instrumento de aquisição e transmissão do conhecimento, para então refletir sobre a sua relação com a contemporaneidade.

EXPLORANDO A CONEXÃO MENTE-CORPO

DEBORA ARAUJO DE MEDEIROS — 2024-08-01

Este estudo investiga a relação mente-corpo, recorrendo ao "Discurso sobre o Método" de Descartes e ao interacionismo simbólico de Mead para explorar perspectivas filosóficas e científicas sobre esta interação complexa. Ao analisar contribuições da filosofia clássica e contemporânea, a pesquisa visa aprofundar a nossa compreensão de como o discurso filosófico evoluiu na abordagem do problema mente-corpo. Por meio de uma revisão teórica e epistemológica, este estudo destaca as dimensões intersubjetivas e experienciais apresentadas por esses filósofos, traçando o diálogo entre o pensamento antigo e o moderno. Os resultados destinam-se ao entendimento das paixões que podem ajudar pessoas a viverem vidas mais virtuosas e felizes ao aprenderem a controlar e direcionar suas paixões de maneira mais eficaz, com o objetivo de aprimorar a formação filosófica e as práticas pedagógicas na sala de aula. Ao unir aspectos teórico-metodológicos com o currículo, este trabalho busca melhorar o desempenho e a dinâmica das aulas. Espera-se que a compreensão de diversas percepções e teorias sobre a mente e o corpo enriqueça a pesquisa filosófica e a visão sobre a formação e narrativas de identidade individual e social.

Palavras-chave: relação mente-corpo; Descartes; Mead.

BILDUNGSROMAN E PAISAGEM FORMATIVA

Alex Sander da Silva — 2024-06-28

Essa pesquisa trata da relação entre o romance de formação (Bildungsroman) e a concepção de formação. A demanda contemporânea por um ideal formativo que valorize a imanência do objeto e sua criticidade como princípios educativos. Esta é uma pesquisa qualitativa bibliográfica de cunho descritivo exploratório, com utilização da revisão bibliográfica de tipo integrativa. A abordagem que adotamos, baseia-se na análise crítica de diferentes fontes de literatura acadêmica. Como as obras literárias do gênero Bildungsroman, sob a perspectiva de Theodor W. Adorno e sua concepção de paisagem formativa, podem desempenhar um papel formativo na construção do sujeito? Nosso objetivo geral: Analisar a relação entre o gênero literário Bildungsroman e a concepção de paisagem formativa, destacando a expressividade da literatura como uma ferramenta formadora na construção do sujeito. Esperamos que a pesquisa contribua para uma compreensão mais aprofundada da importância das obras literárias do gênero Bildungsroman na formação do sujeito. Ao explorar a relação entre esse gênero literário e a concepção de paisagem formativa de Adorno, esperamos evidenciar a potencialidade da literatura como uma ferramenta formativa que vai além da mera transmissão de conhecimentos. A análise crítica das obras literárias do Bildungsroman à luz das ideias de Adorno pode revelar a capacidade da literatura de promover o desenvolvimento crítico, ético, estético e social dos indivíduos, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa, livre e autônoma.

NA CAPITAL NACIONAL DO AGRONEGÓCIO

Caio Marco Espimpolo — 2024-05-04

A partir de uma análise de dados oficiais de emprego, orçamentos e receitas do município de Ribeirão Preto, este ensaio pretende explorar as possibilidades teóricas de relação com a produção da desigualdade neste município do interior de São Paulo, no contexto de uma das mais importantes medidas de restrições de circulação devido à pandemia de COVID-19, quando atribui-se as contenções de gastos à diminuição da arrecadação de impostos. Pretende-se ainda relacionar a real situação de orçamentos e receitas com a educação pública de forma a compreender parte do desastre provocado neste setor pela não implementação dos dispositivos necessários para a manutenção da comunicação efetiva entre as escolas municipais e as pessoas que são usuárias deste serviço, como a contratação de serviço de internet e dispositivos eletrônicos que viabilizassem seu uso. A precarização ocorrida na educação pública municipal pretende desvelar-se como fruto de uma relação social excludente que privilegia as necessidades das poucas pessoas mais ricas em detrimento das possibilidades de produção de viver com dignidade a muitas outras pessoas mais pobres.

FILOSOFIA DA CIÊNCIA E LITERATURA

Silas Alberto Garcia — 2024-06-23

O objetivo deste ensaio é oferecer um encontro reflexivo entre a literatura e a filosofia da ciência a partir de um diálogo entre a obra literária de Machado de Assis e os escritos de Paul Feyerabend sobre a ciência. Para tal, realizou-se uma apresentação do conto “O Alienista” no intuito de discutir os pontos de convergência desse conto - e de seu autor - com a concepção de ciência de Feyerabend. A disposição dialógica estabelecida a partir das obras de Machado de Assis e Feyerabend auxilia nas reflexões críticas sobre: 1) a ciência como verdade absoluta e; 2) a questão da educação científica. Por fim, fica nítido que tanto as concepções de Machado de Assis quanto as de Feyerabend sobre a ciência possibilitam manter o diálogo aberto e a esperança de que a ciência – e seus pesquisadores – possam exercer suas atividades de forma prudente e crítica para que, junto à população, possam constituir uma vida decente e emancipada.

INTERDISCIPLINARIDADE E MAPAS CONCEITUAIS

Heldervan da Silva Oliveira — 2024-08-22

Este trabalho apresenta sequências didáticas interdisciplinares, fundamentadas na aprendizagem significativa, para ensinar Química e Microbiologia na Educação Básica. Desenvolvida em uma Escola Estadual no município de Santarém-PA, a pesquisa possui caráter qualitativo e teve como público estudantes e professores da escola. As ações executadas ocorreram pela explanação teórica com o uso de mídias audiovisuais, experimento de fermentação em laboratório e mapas conceituais, com abordagem conceitual interdisciplinar em um ambiente lúdico e colaborativo. Os mapas conceituais desenvolvidos pelos discentes foram usados como instrumento de construção de dados e avaliação do processo de aprendizagem. A intervenção didática estimulou tanto docentes como os discentes no desenvolvimento de habilidades cognitivas e a manipulação dos conceitos foi aumentada pela representação mapeada dos significados aprendidos, destacando-se, nesse sentido, que a proposta é relevante e inteiramente eficaz, tanto para prover condições pedagógicas, quanto para a aprendizagem significativa, sendo, ainda, um recurso avaliativo dessa temática.

SEQUÊNCIAS DE ENSINO COM ENFOQUE SOCIOCIENTÍFICO NA INTERFACE COM AS CORRENTES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Aleson da Silva Fonseca — 2024-02-16

Objetivou-se analisar sob a perspectiva vygotskyana as macrotendências político-pedagógicas-ideológicas da educação ambiental, identificadas em sequências de ensino constituídas em um curso de formação docente fundamentadas na abordagem de Questões Sociocientíficas (QSC). Ao final da formação solicitou-se a elaboração de sequências de ensino, obtendo-se 21 propostas didáticas que foram analisadas para enquadramento das correntes político-pedagógicas de Educação Ambiental. Verificou-se a predominância do viés pragmática (14 sequências), críticas (4 sequências), conservacionistas (2 sequências), uma não foi possível encontrar elementos suficientes para o enquadramento. Esse resultado decorre do processo de construção da identidade e desenvolvimento sócio-histórico, ao qual os professores foram submetidos ao longo do seu desenvolvimento cognitivo. Por isso recomenda-se, que as formações pedagógicas, que pretendem subsidiar a preparação para o trabalho docente com o uso de QSC, carecem de uma base teórica de vertente crítica, como possibilidade de enfrentamento das ideologias reducionistas, tecnicistas e positivistas desse universo educativo.