O ENSINO DA RESENHA CRÍTICA NO CURSO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DA UFRN

Resumo

A produção acadêmica exige que os estudantes desenvolvam competências críticas e argumentativas, e os gêneros discursivos têm papel central nesse processo. Entre eles, a resenha crítica destaca-se por estimular análise e posicionamento diante do conhecimento científico. Por esse motivo, torna-se essencial investigar o ensino desse gênero na formação em nível de graduação. Nessa perspectiva, este artigo tem como objetivo discutir os usos do gênero discursivo resenha crítica como um instrumento de mediação do conhecimento científico, responsável por orientar a construção, a circulação e a legitimação das ideias produzidas na graduação em Ciências e Tecnologia. O artigo ancora-se em uma análise de conteúdo, de natureza qualitativa e interpretativista, bem como no modo de realizar pesquisa em Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006). Fundamenta-se na concepção bakhtiniana de linguagem (Volóchinov, 2021; Bakhtin, 2003, 2016) e na teoria dos gêneros baseada na escola norte-americana, conhecida como Nova Retórica (Bazerman, 2005, 2011; Miller, 2012). Os dados são exemplares de resenhas críticas produzidas por estudantes dos cursos de Ciências e Tecnologia e Engenharias da UFRN, a partir dos gêneros trabalhados com duas turmas de graduação na disciplina de Práticas de Leitura e Escrita I. Os resultados apontam a necessidade de ampliar os estudos sobre a escrita acadêmica no curso de graduação de Ciências e Tecnologia. Compreendemos, ainda, que há certa urgência de ampliar outras investigações que possam subsidiar, mapear e conferir fidedignidade o surgimentos dos gêneros que surgem no contexto universitário.

Palavras-chave: gêneros discursivos; Resenha crítica; Ciências e Tecnologia; UFRN.