LA ENSEÑANZA DE LA REVISIÓN CRÍTICA EN EL CURSO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA UFRN

Resumen

La producción académica exige que los estudiantes desarrollen competencias críticas y argumentativas, y los géneros desempeñan un papel central en este proceso. Entre ellos, la reseña crítica se destaca por estimular el análisis y la toma de posición frente al conocimiento científico. Por este motivo, resulta esencial investigar la enseñanza de este género en la formación en Ciencias y Tecnología. Desde esta perspectiva, este artículo tiene como objetivo discutir los usos del género discursivo reseña crítica como un instrumento de mediación del conocimiento científico, responsable de orientar la construcción, la circulación y la legitimación de las ideas producidas en la carrera de Ciencias y Tecnología. El artículo se basa en un análisis de contenido, de naturaleza cualitativa e interpretativa, así como en la manera de realizar investigación en Lingüística Aplicada (Moita Lopes, 2006). Se fundamenta en la concepción bajtiniana del lenguaje (Volóchinov, 2021; Bakhtin, 2003, 2016) y en la teoría de los géneros proveniente de la escuela norteamericana conocida como la Nueva Retórica (Bazerman, 2005, 2011; Miller, 2012). Los datos consisten en ejemplos de reseñas críticas producidas por estudiantes de los cursos de Ciencias y Tecnología y de Ingenierías, a partir de los géneros trabajados con dos grupos de pregrado en la asignatura Prácticas de Lectura y Escritura I, durante el segundo semestre de 2025 en la UFRN. Los resultados señalan la necesidad de ampliar los estudios sobre la escritura académica en la carrera de Ciencias y Tecnología. Asimismo, comprendemos que existe cierta urgencia por ampliar otras investigaciones que puedan subsidiar, mapear y conferir fiabilidad al surgimiento de los géneros que emergen en el contexto universitario.

Palabras clave: Géneros; Reseña crítica; Ciencia y Tecnología; UFRN.