Transformaciones digitales en la educación superior: desafíos y perspectivas en el contexto pospandémico

Resumen

Este artículo analiza críticamente los efectos de la pandemia de COVID-19 en la educación superior brasileña, con énfasis en las transformaciones digitales, las desigualdades estructurales y las implicaciones pedagógicas. Adoptando un enfoque cualitativo y exploratorio, basado en revisión bibliográfica y análisis documental, el estudio investiga el uso de tecnologías digitales como respuesta de emergencia a la suspensión de las actividades académicas presenciales. Los hallazgos revelan que, si bien la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) permitió la continuidad de las operaciones académicas, también profundizó debilidades históricas del sistema educativo, como la exclusión digital, la sobrecarga docente y la precarización del trabajo académico. El artículo discute la insuficiencia de las políticas públicas para atender a las demandas de la educación remota y alerta sobre los riesgos de una “uberización” de las prácticas docentes. Se concluye destacando la necesidad urgente de una transformación digital planificada, inclusiva y crítica—una que considere no solo las herramientas tecnológicas, sino también las condiciones reales de educadores y estudiantes. El estudio ofrece reflexiones sobre modelos híbridos y alternativas pedagógicas sostenibles en el contexto pospandémico.