JOGOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA

UMA ABORDAGEM LÚDICA PARA O 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Autores

  • Michele Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Damiana Fontoura Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Ramon Marques Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Caline Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Cauã Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Maria do Socorro Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

DOI:

https://doi.org/10.21680/2178-6054.2025v21n3ID41466

Resumo

Este relato de experiência apresenta as ações desenvolvidas por um grupo de licenciandos em Matemática durante um projeto de extensão voltado para o uso de jogos como metodologia alternativa de ensino. As atividades ocorreram entre novembro de 2024 e fevereiro de 2025, na Escola Estadual Augusto Severo, em Natal/RN, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. A experiência teve como foco a aplicação de jogos educativos para trabalhar conteúdos de Matemática, especialmente a regra de três, buscando superar as dificuldades de aprendizagem e o desinteresse pela disciplina. Os resultados apontam para um aumento no engajamento dos alunos e melhoria na compreensão dos conteúdos. O relato dialoga com a literatura recente sobre ensino de Matemática, destacando a importância de metodologias ativas no contexto educacional pós-pandemia.

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Biografia do Autor

Michele Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Bacharela em Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atualmente, graduanda em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atua como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no IFRN.

Damiana Fontoura, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Damiana Guadalupe de Lima Fontoura Nascimento, graduanda em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no IFRN.

Ramon Marques, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Formado no curso Técnico Integrado em Edificações pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Graduando em Matemática - Licenciatura Plena (IFRN). Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) no IFRN.

Caline Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Graduanda em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atua como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no IFRN.

Cauã Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Graduando em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).

Maria do Socorro Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Doutora em Trabalho Social pela Universidade Complutense de Madrid- Espanha. Doutora em Educação pela Universidade Federal da Paraíba. Mestra em Educação pelo Programa Pós-Graduação em Educação Profissional do IFRN. Especialista em Supervisão Educativa. Graduada em Pedagogia. Docente do Núcleo DidáticoPedagógico das Licenciaturas do Campus Natal Central - Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Possui experiência na área de Educação, com ênfase nas temáticas de Educação, Educação das Relações- Étnicos raciais; interseccionalidade, Decolonialidade, Feminismo Negro e Políticas Públicas para Mulheres com viés de gênero e raça. Como pesquisadora atua como Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação, Gênero e Diversidade-NEGEDI/IFRN, na qual publicou pela editora do IFRN, na condição de autora e organizadora do livro: Enfim, o que as Mulheres Querem? Publicado em 2017 pela Editora do IFRN. É idealizadora e Co Fundadora da Yalodê Afroacademia Instituto Lélia González. Integra o Comitê Diversidade do SEBRAE- Conexão ODS 2025. Conselheira Estadual do Conselho da Igualdade Racial. Membro da Associação de Pesquisadores/as Negros e Negras do Brasil-ABPN. Integra a Kilombo Organização Negra no RN. Sócia da escola Quilombo dos Palmares-Recife-EQUIP. Integra a Rede de Educadores/as Populares do Nordeste e do RN. e da Associação Cultural Brasileira Maloka-Madrid-Espanha. Integra a Coordenação Estadual do Comitê de Impacto Social do RN- CENIS. Coordenadora do Livro Mulheres Negras do NordesteSecção RN. Coordenadora Estadual do Livro Verbete de Mulheres Negras e Amefricanas. Integra o Corpo Docente do Curso Afrodescendentes da América Latina e Caribe promovido pela Universidade Carlos III- Madrid/Espanha.

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Publicado

24-04-2026

Como Citar

OLIVEIRA, Michele; FONTOURA, Damiana; MARQUES, Ramon; LIMA, Caline; SANTOS, Cauã; SILVA, Maria do Socorro. JOGOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM LÚDICA PARA O 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II. Revista Extensão & Sociedade, [S. l.], v. 21, n. 3, 2026. DOI: 10.21680/2178-6054.2025v21n3ID41466. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/extensaoesociedade/article/view/41466. Acesso em: 26 abr. 2026.

Edição

v. 21 n. 3 (2025): Ed. Especial: Inserção Curricular da Extensão - Revista E&S

Seção

Relatos de Experiência

Licença

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