JOGOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA

UMA ABORDAGEM LÚDICA PARA O 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Autores/as

  • Michele Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Damiana Fontoura Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Ramon Marques Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Caline Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Cauã Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Maria do Socorro Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

DOI:

https://doi.org/10.21680/2178-6054.2025v21n3ID41466

Resumen

Este informe de experiencia presenta las acciones desarrolladas por un grupo de estudiantes de Matemáticas durante un proyecto de extensión enfocado en el uso de juegos como metodología alternativa de enseñanza. Las actividades se llevaron a cabo entre noviembre de 2024 y febrero de 2025 en la Escuela Estatal Augusto Severo, en Natal, RN, con estudiantes de 8.º grado de primaria. La experiencia se centró en la aplicación de juegos educativos para trabajar contenidos matemáticos, especialmente la regla de tres, buscando superar las dificultades de aprendizaje y la falta de interés en la materia. Los resultados apuntan a un aumento en la participación estudiantil y una mejor comprensión del contenido. El informe dialoga con la literatura reciente sobre la enseñanza de las matemáticas, destacando la importancia de las metodologías activas en el contexto educativo pospandemia.

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Biografía del autor/a

Michele Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Bacharela em Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atualmente, graduanda em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atua como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no IFRN.

Damiana Fontoura, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Damiana Guadalupe de Lima Fontoura Nascimento, graduanda em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no IFRN.

Ramon Marques, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Formado no curso Técnico Integrado em Edificações pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Graduando em Matemática - Licenciatura Plena (IFRN). Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) no IFRN.

Caline Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Graduanda em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atua como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no IFRN.

Cauã Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Graduando em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).

Maria do Socorro Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Doutora em Trabalho Social pela Universidade Complutense de Madrid- Espanha. Doutora em Educação pela Universidade Federal da Paraíba. Mestra em Educação pelo Programa Pós-Graduação em Educação Profissional do IFRN. Especialista em Supervisão Educativa. Graduada em Pedagogia. Docente do Núcleo DidáticoPedagógico das Licenciaturas do Campus Natal Central - Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Possui experiência na área de Educação, com ênfase nas temáticas de Educação, Educação das Relações- Étnicos raciais; interseccionalidade, Decolonialidade, Feminismo Negro e Políticas Públicas para Mulheres com viés de gênero e raça. Como pesquisadora atua como Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação, Gênero e Diversidade-NEGEDI/IFRN, na qual publicou pela editora do IFRN, na condição de autora e organizadora do livro: Enfim, o que as Mulheres Querem? Publicado em 2017 pela Editora do IFRN. É idealizadora e Co Fundadora da Yalodê Afroacademia Instituto Lélia González. Integra o Comitê Diversidade do SEBRAE- Conexão ODS 2025. Conselheira Estadual do Conselho da Igualdade Racial. Membro da Associação de Pesquisadores/as Negros e Negras do Brasil-ABPN. Integra a Kilombo Organização Negra no RN. Sócia da escola Quilombo dos Palmares-Recife-EQUIP. Integra a Rede de Educadores/as Populares do Nordeste e do RN. e da Associação Cultural Brasileira Maloka-Madrid-Espanha. Integra a Coordenação Estadual do Comitê de Impacto Social do RN- CENIS. Coordenadora do Livro Mulheres Negras do NordesteSecção RN. Coordenadora Estadual do Livro Verbete de Mulheres Negras e Amefricanas. Integra o Corpo Docente do Curso Afrodescendentes da América Latina e Caribe promovido pela Universidade Carlos III- Madrid/Espanha.

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Publicado

24-04-2026

Cómo citar

OLIVEIRA, Michele; FONTOURA, Damiana; MARQUES, Ramon; LIMA, Caline; SANTOS, Cauã; SILVA, Maria do Socorro. JOGOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM LÚDICA PARA O 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II. Revista Extensão & Sociedade, [S. l.], v. 21, n. 3, 2026. DOI: 10.21680/2178-6054.2025v21n3ID41466. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/extensaoesociedade/article/view/41466. Acesso em: 24 sep. 2026.

Número

Vol. 21 Núm. 3 (2025): Ed. Especial: Inserção Curricular da Extensão - Revista E&S

Sección

Relatos de Experiência

Licencia

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