ARQUITECTURA DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD: USO DEL DIBUJO LIBRE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN MÉDICA

Resumen

Introducción: La enseñanza de los trastornos de la personalidad en la formación médica de grado requiere enfoques innovadores que faciliten la comprensión de los mecanismos subyacentes y mejoren la formación de los estudiantes. El uso de técnicas artísticas, como el dibujo libre, se ha mostrado una estrategia eficaz en la enseñanza de la psiquiatría, favoreciendo un aprendizaje significativo. Objetivo: Evaluar la eficacia del dibujo libre como herramienta pedagógica para la enseñanza de los trastornos de la personalidad en estudiantes de medicina. Metodología: Se llevó a cabo un taller con estudiantes del cuarto año de Medicina del Instituto Multidisciplinario en Salud de la Universidad Federal de Bahía. La actividad comenzó con una exposición teórica sobre los mecanismos de construcción de la personalidad y sus alteraciones patológicas, relacionándolos con la analogía de la construcción de espacios arquitectónicos. A continuación, los participantes, organizados en grupos, realizaron dibujos a mano alzada que representaban diferentes trastornos de la personalidad, basándose en los criterios diagnósticos de la CIE-10 y el DSM-5. Los productos fueron analizados cualitativamente, considerando los simbolismos, la coherencia con los criterios diagnósticos y el impacto en el aprendizaje. Resultados: Los dibujos revelaron una comprensión profunda de los trastornos de la personalidad, permitiendo a los estudiantes expresar conceptos abstractos de forma visual y simbólica. La actividad estimuló el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y el compromiso de los participantes, además de propiciar una discusión más profunda sobre los criterios diagnósticos y las implicaciones clínicas de los trastornos. Conclusiones: El uso del dibujo libre demostró ser una metodología activa eficaz y de bajo costo para la enseñanza de la psiquiatría, promoviendo un aprendizaje significativo y la construcción de conexiones conceptuales complejas. La aplicación de recursos artísticos en la educación médica puede contribuir a la asimilación de contenidos teóricos complejos, fomentando una formación más integradora y reflexiva de los futuros profesionales.