A CONTRIBUIÇÃO DO ESTUDO DE CASO PARA O PROCESSO DE PROJETO: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO DE PROJETO PAISAGÍSTICO

Autores/as

  • Thais Lohmann Provenzano Avantis.
  • Jéssica Pinto de Souza Faculdade Avantis
  • Juliana Tasca Tissot UFSC/ AVANTIS

DOI:

https://doi.org/10.21680/2448-296X.2018v3n3ID16536

Palabras clave:

Estudo de Caso, Metodologia Ativa, Projeto de Paisagismo.

Resumen

Este artigo tem como objetivo apresentar o relato da experiência de implantação de Metodologias Ativas através da utilização de Estudos de Casos, na disciplina de Projeto de Paisagismo, do Curso de Arquitetura e Urbanismo, da Faculdade Avantis. O Estudo de Caso foi selecionado por possibilitar aos alunos um contato com situações que podem ser encontradas na profissão, e habituá-los a analisá-las em seus diferentes ângulos antes de tomar uma decisão projetual. O trabalho foi desenvolvido através de análise de projetos de profissionais paisagistas, indicados pelos professores, e escolhidos por sua contribuição efetiva em projetos desta temática. Os alunos, divididos em grupos, realizaram pesquisas sobre um projeto existente, na metodologia baseada em precedentes, ao qual apoia-se na ideia de que a maioria dos problemas apresentam similaridade com outros precedentes, podendo facilitar o entendimento e a resolução dos mesmos. Este método permite que o aluno consiga realizar uma compreensão global sobre um determinado assunto, realizando análises e interpretações que o ajudam no entendimento de um tema específico. Como resultado final, desenvolveram um painel contendo desenhos técnicos, textos e imagens em geral do projeto estudado. Estes painéis foram expostos, apresentados e discutidos em sala de aula com todos os alunos. Podemos concluir que o Estudo de Caso para o desenvolvimento de projetos de arquitetura, urbanismo e paisagismo se apoia na ideia de que novas soluções podem ser baseadas em experiências previamente existentes. O aluno, por sua vez, adquire repertório como um precioso acervo que pode ser utilizado em várias circunstâncias relacionadas ao projeto.

Descargas

Biografía del autor/a

Thais Lohmann Provenzano, Avantis.

Mestrado em Arquitetura e Urbanismo pela UFSC.

Docente na Faculdade Avantis em Balneário Camboriú/SC.

Jéssica Pinto de Souza, Faculdade Avantis

Mestrado em Arquitetura e Urbanismo pela UFSC.

Docente na Faculdade Avantis em Balneário Camboriú/SC.

Juliana Tasca Tissot, UFSC/ AVANTIS

Mestrado em Arquitetura e Urbanismo pela UFSC.

Docente na Faculdade Avantis em Balneário Camboriú/SC.

Citas

BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes.Semina: Ciências Sociais e Humanas, [s.l.], v. 32, n. 1, p.25-40, 27 mar. 2011.

GEMIGNANI, Elizabeth Yu Me Yut. Formação de professores e metodologias ativas de ensino-aprendizagem: ensinar para a compreensão. Fronteiras da Educação [online], Recife, v. 1, n.2, 2012. Disponível em: <http://www.fronteirasdaeducacao.org/index.php/fronteiras/article/view/14>.ISSN 2237-9703.

GOMES, Maria Paula Cequeira;RIBEIRO; Victoria Maria Brant; LEHER, Elizabeth Menezes Teixeira; LOUZADA,Rita de Cássia Ramos.O uso de metodologias ativas no ensino de graduação nas ciências sociais e da saúde-avaliação dos estudantes.Ciência & Educação, v. 16, n. 1, p. 181-198, 2010.

PAIVA; M. R.; PARENTE, J. R.; BRANDÃO, I. R.; QUEIROZ, A. H. B. Metodologias Ativas De Ensino-Aprendizagem: Revisão Integrativa. In: Sanare, Sobral -V.15 N.02, P.145-153, 2016.

PATTON, M. G. Qualitative Research and Evaluation Methods. 3 ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 2002.

PINTO, A. S. S.; BUENO, M. R. P.; SILVA, M. A. F. A.; SELLMAN, M. Z. & KOEHLER, S. M. F. Inovação Didática: Projeto de Reflexão e Aplicação de Metodologias Ativas de Aprendizagem no Ensino Superior: uma experiência com “peer instruction”.Janus, Lorena, ano 6, n. 15, 2012.

VOORDT, Theo J. M. van der; WEGEN, Herman B. R. van. Arquitetura sob o olhar do usuário. São Paulo: Oficina de Textos, 2013

Publicado

19-12-2018

Cómo citar

PROVENZANO, T. L.; DE SOUZA, J. P.; TISSOT, J. T. A CONTRIBUIÇÃO DO ESTUDO DE CASO PARA O PROCESSO DE PROJETO: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO DE PROJETO PAISAGÍSTICO. Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente, [S. l.], v. 3, n. 3, p. 61–70, 2018. DOI: 10.21680/2448-296X.2018v3n3ID16536. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/revprojetar/article/view/16536. Acesso em: 3 abr. 2025.

Número

Sección

ENSINO