MOBILIÁRIO ESCOLAR PARA CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL

Uma revisão sistemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21680/2448-296X.2025v10n1ID35950

Palavras-chave:

mobiliário escolar, paralisia cerebral, tecnologia assistiva, inclusão escolar

Resumo

O mobiliário escolar adaptado para crianças com Paralisia Cerebral tem sido uma demanda crescente. As áreas da Saúde, Ergonomia e Design formam uma equipe multidisciplinar para que um projeto de um produto inclusivo que satisfaça aspectos técnicos, funcionais e ergonômicos possa ser desenvolvido e a Tecnologia Assistiva é utilizada de diversas formas para realização de adaptações no mobiliário escolar de crianças com Paralisia Cerebral. Dessa forma, este artigo tem como objetivo apresentar a Revisão Sistemática da Literatura com o intuito de compreender como são os mobiliários que estão sendo utilizados para adequar a postura sentada de crianças com Paralisia Cerebral no contexto escolar. Foi utilizado como referência o checklist PRISMA para revisões sistemáticas, e após a aplicação de critérios de inclusão e exclusão, 8 artigos foram incluídos para análise. Os resultados apontaram para o uso crescente de materiais de baixo custo nas adaptações do mobiliário escolar para crianças com Paralisia Cerebral. Foi possível classificar os artigos encontrados em 4 grupos: a) Adaptações em mobiliários sem mesa de apoio; b) Adaptações em mobiliário com mesa de apoio; c) Adaptações em cadeira de rodas sem mesa de apoio; Adaptações em cadeira de rodas com mesa de apoio. Através dos dados obtidos, pode-se observar que diferentes adaptações podem ser realizadas em diversos tipos de mobiliário, respeitando as limitações físicas e funcionais da criança com Paralisia Cerebral.

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Biografia do Autor

Thalita Araújo, Universidade Federal de Pernambuco

Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Design da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Graduada em Terapeuta Ocupacional (UFPE), possui experiência na atuação com o público infantil e saúde mental. Pesquisadora dos temas: Tecnologia assistiva, Inclusão escolar e Ergonomia.

Juliana Fonsêca de Queiroz Marcelino, Universidade Federal de Pernambuco

Possui Graduação em Terapia ocupacional pela Universidade Federal de Pernambuco- UFPE (2000), Mestrado em Psicologia Clínica pela Universidade Católica de Pernambuco- UNICAP (2005), Especialização em Ergonomia pela UFPE (2008) e Doutorado em Design pela UFPE (2018). Atualmente é Professora Associada da UFPE, vinculada ao Curso de Graduação em Terapia Ocupacional, ao Programa de Residência Multiprofissional Integrada em Saúde- PRMIS do HC/Ebserh/UFPE (lato sensu) e ao Programa de Pós-graduação em Ergonomia- PPERGO (stricto sensu). Tem experiência na área de Terapia Ocupacional, atuando principalmente nos seguintes temas: Terapia Ocupacional, Inclusão Escolar, Desempenho Ocupacional de Crianças e Adolescentes, Ergonomia, Tecnologia Assistiva e Saúde da Mulher. Na Gestão, está atuando como vice- coordenadora formadora do PRMIS. Na Pesquisa e Inovação, atualmente coordena um projeto de pesquisa fomentado pela FACEPE, orienta Pibic e Pibitis e atua na mentoria técnica da Startup TEC Inclusiva. Lidera o Grupo de Pesquisa Ergonomia, Tecnologia Assistiva e Inovação em produtos e processos frente à Ocupação Humana.

Laura Bezerra Martins, Universidade Federal de Pernambuco

Graduada em Desenho Industrial (1981) pela Universidade Federal de Pernambuco; Especialização em Enginyería Municipal (1992) pela Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona, Espanha; Master en Gestión Medio Ambiental (1994) pelo Instituto de Investigaciones Ecológicas, Málaga, Espanha; Doutorado em Arquitetura (1996) pela Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona, Espanha; Pós-Doutorado (CNPq, 2015-2016) na Universidade do Minho em parceria com a Universidade do Porto, Guimarães, Portugal. Professora Titular do Departamento de Design da Universidade Federal de Pernambuco UFPE. Professora Permanente do Programa de Pós-graduação em Design - Doutorado e Mestrado Acadêmico - e do Programa de Pós-graduação em Ergonomia - Mestrado Profissional, da UFPE. Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq e Coordenadora do Laboratório de Ergonomia e Design Universal (LABERGOdesign) da UFPE. Consultora ad hoc do CNPq. Membro do Conselho Editorial das revistas Estudos em Design (ISSN 0104-4229), Educação Gráfica (ISSN 1414-3895) e Revista Brasileira de Tradução Visual (ISSN 2176-9656). Desenvolve pesquisas nas áreas de ergonomia do ambiente construído, design universal, acessibilidade, sinalização, design da informação, tecnologia assistiva e produtos para pessoas com deficiência

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Publicado

16-01-2025

Como Citar

ARAÚJO, T.; FONSÊCA DE QUEIROZ MARCELINO, J.; BEZERRA MARTINS, L. . MOBILIÁRIO ESCOLAR PARA CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL: Uma revisão sistemática. Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 160–173, 2025. DOI: 10.21680/2448-296X.2025v10n1ID35950. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/revprojetar/article/view/35950. Acesso em: 20 mar. 2025.

Edição

v. 10 n. 1 (2025): Edição de janeiro/2025

Seção

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