Reflexões acerca da formação continuada: perspectiva colaborativa na estruturação das práticas de consultoria no atendimento multidisciplinar do CAPENE

Resumo

A formação continuada em serviço representa um elemento essencial para a consolidação de práticas educacionais de qualidade, sobretudo na educação especial. Esta pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico tem como objetivo conhecer, historicizar e refletir sobre a formação continuada numa perspectiva colaborativa com profissionais do atendimento multidisciplinar do Centro de Atendimento Pedagógico a Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (CAPENE), em Serrinha, Bahia. Discute a formação continuada numa perspectiva colaborativa, voltada para o fortalecimento das práticas de consultoria pedagógica e suporte desenvolvidas no Capene. Apoia-se nas contribuições de autores como Nóvoa (1992), Imbernón (2022), Freire (2011), Sacristán (2000) e Gatti et al. (2019), articulando referenciais críticos que evidenciam a importância do diálogo, da reflexão coletiva e da valorização do saber da experiência. Analisa a trajetória histórica e normativa da formação docente no Brasil, identificando desafios como improvisações na formação inicial, fragilidade na articulação teoria-prática e ausência de espaços institucionais para momentos formativos. Sustenta que a formação em serviço deve promover autonomia, protagonismo e colaboração entre educadores, constituindo-se em processo contínuo e contextualizado. As reflexões apresentadas indicam que o fortalecimento de práticas colaborativas no CAPENE pode contribuir significativamente para a promoção de uma educação inclusiva e transformadora.