El Uso de la Tecnología en la Enseñanza de las Matemáticas a Personas con Discapacidad Visual

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar enfoques para la enseñanza de estudiantes con discapacidad visual en el campo de las matemáticas, su ocurrencia, tipos y frecuencia de uso. Mediante un análisis bibliométrico obtenido en los XII y XIII Encuentros Nacionales de Didáctica de las Matemáticas. El trabajo relaciona las prácticas en la enseñanza de la matemática a estudiantes con discapacidad visual que necesitan ser conocidas y difundidas y, tal vez, acercar a quienes se dedican a esta difícil tarea y brindarles herramientas para su éxito. Además, se mostrarán al público las principales tecnologías y métodos de enseñanza citados en las ediciones XII (2016) y XIII (2019) de ENEM, que es impulsada por la Sociedad Brasileña de Educación Matemática - SBEM. También se enumeran las principales instituciones educativas que realizan dicho trabajo, así como los principales investigadores involucrados en el tema. En su desarrollo, también se puede notar la conexión entre la enseñanza de los PCD y los procesos compensatorios discutidos por Vygotski. Finalmente, trae un rescate de políticas públicas que definen la formación docente como una prioridad. Como resultado, la investigación demuestra la polarización de la investigación en algunas instituciones de educación superior, donde las de origen público son mayoría. La misma situación de polarización ocurre con respecto a las posibilidades tecnológicas, notando que las Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje y la Formación del Profesorado dominan los temas en discusión. Todo esto se corrobora con la conexión de la tríada: Docente, Técnico y Alumno. Donde, lo último mencionado es el determinante para que el proceso de enseñanza y aprendizaje se lleve a cabo de manera efectiva y el conocimiento específico que presenta el docente de dicho alumno también determina dicho éxito.