Paradigmas curriculares, nuevas tecnologías e ingeniería

Resumen

Este trabajo es el resultado de los estudios realizados por la investigadora sobre la actualización curricular en los cursos de ingeniería de la Universidad del Estado de Minas Gerais, ya que, como docente en el área, se dio cuenta de que la forma de trabajar con los planes de estudio se ha mantenido sin cambios durante algún tiempo, a pesar de los avances tecnológicos, culturales y científicos. Por esta razón, se preparó un estudio detallado de todos los campos relevantes para el plan de estudios, paso a paso. Antes, sin embargo, se elaboró ??una investigación de campo para dar una mejor organización y veracidad a la realidad académica. A partir de esta iniciativa, el estudio fue tomando forma y las preguntas elaboradas formaron la base teórica. En un primer momento se discutió a los coordinadores / docentes del curso, se recopilaron los datos y también se percibió la necesidad de argumentar a los estudiantes, lo que contribuyó fuertemente al intercambio de información con la base bibliográfica y a la conclusión. Lo que solía impregnar la imaginación del investigador se ha convertido en realidad. En conclusión, se comprobó que el proceso de enseñanza-aprendizaje nunca estará completo, siempre estará en proceso de actualización. Se considera, por tanto, que la cuestión no es relevante para la universidad en la actualización de equipos de última generación en sus laboratorios, ni el currículo tradicional como su organización horizontal y vertical, imposibilitando la interdisciplinariedad. Lo que tiende a marcar la diferencia es la forma en que el profesor administra este plan de estudios. El docente debe administrar las nuevas tecnologías en relación con los contenidos inherentes a la formación del profesional, que permitan aplicar en la práctica los conocimientos teóricos del estudiante de ingeniería, que desarrollen efectivamente las competencias necesarias para su formación.