Inclusión de los niños en la educación infantil: la importancia de las mediaciones pedagógicas en el proceso de aprendizaje y desarrollo
Palabras clave:
Educación inclusiva; Educación Infantil; Teoría histórico-cultural.Resumen
El objetivo de este artículo es analizar el papel de las mediaciones pedagógicas para el proceso de aprendizaje, desarrollo e inclusión de niños con discapacidad en una clase de educación infantil compuesta por 19 niños entre 5 y 6 años, de los cuales 11 eran niñas y 8 Eran niños, un niño con Trastorno del Espectro Autista y una niña con Síndrome de Down, además de dos efectivos maestros de escuela y el docente-investigador. Esta investigación se configura como un estudio de caso, realizado a partir de la observación participante, entre los meses de septiembre y octubre de 2019. El cuaderno de bitácora fue el principal instrumento para la producción de datos. El análisis de datos se guió por un análisis textual discursivo. Las discusiones se basaron en el marco de la Teoría Histórico-Cultural. Como resultado, se evidenció la importancia de la mirada atenta de los docentes al significar las acciones de los niños y niñas y la intención de su práctica pedagógica al promover situaciones que permitieran a los niños con discapacidad involucrarse, interactuar, expresarse, hacer preguntas, brindando así inclusión y aprendizaje. El estudio destaca la intención de las mediaciones pedagógicas para el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños con discapacidad en la educación infantil.
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Citas
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