La influencia de la autorregulación del aprendizaje en el desempeño en la disciplina lógica de programación
Palabras clave:
Autorregulación del Aprendizaje, Administración de Estudios, Predicción de rendimientoResumen
La asignatura de Programación Lógica (LOP) ha sido foco de varios estudios, por ser uno de los temas de la educación 4.0 y por su alto índice de fracaso. Como la autorregulación del aprendizaje influye directamente en el rendimiento académico de los estudiantes, comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje y la autorregulación en la asignatura es fundamental para mitigar este fracaso y, en consecuencia, reducir la deserción. Este artículo tiene como objetivo analizar la relación entre las habilidades individuales (autorregulación del aprendizaje, manejo del tiempo y condiciones de estudio) y el desempeño en la asignatura LOP, en la enseñanza presencial, en clases de la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de la Universidad Federal. Universidad de Rio Grande do Norte, en el segundo semestre de 2019. Para ello nos basamos en aportes propios de estudios de Zimmerman (1989,1990), Schunk (2005), entre otros. La investigación es de carácter cuantitativo, en la que la recolección de datos se realizó a través de un cuestionario en línea, para obtener datos demográficos y de autorregulación del estudio. Los resultados mostraron que los estudiantes no se preocupan por profundizar los contenidos estudiados, no eligen ambientes adecuados para el aprendizaje y existe falta de costumbre y disciplina en sus estudios, explicando la gran cantidad de fracasos (suspenso) en la asignatura.
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