Consultoría en gestión educativa compartida: diferencias y posibilidades entre la gestión militar y la gestión educativa en las instituciones de enseñanza

Resumen

Este artículo analiza las prácticas de gestión escolar en escuelas de educación secundaria básica conveniadas con la Policía Militar, reflexionando sobre las diferencias y posibilidades existentes entre la gestión militar y la gestión pedagógica. Se parte de la comprensión de que estos dos modelos, aunque presentan principios distintos —uno basado en la jerarquía y la disciplina y el otro fundamentado en la autonomía y la participación democrática—, pueden complementarse cuando se articulan de manera dialógica y colaborativa. La investigación se caracteriza por ser cualitativa, de naturaleza exploratoria y descriptiva, realizada mediante una revisión bibliográfica. Los resultados del análisis indican que la integración de diferentes culturas organizacionales constituye un desafío, pero también una oportunidad para fortalecer la gestión escolar, siempre que esté sustentada en procesos de diálogo, participación y corresponsabilidad. En este contexto, la formación socioeducativa se presenta como una estrategia esencial para promover prácticas de gestión colaborativa capaces de mediar conflictos, valorar las diferencias y consolidar un entorno escolar más democrático e inclusivo. Los resultados también ofrecen aportes para acciones de consultoría educativa orientadas a la integración de culturas organizacionales en contextos de gestión compartida. Se concluye que la gestión compartida puede contribuir significativamente a la mejora de la calidad educativa cuando está orientada por principios democráticos y por un proyecto pedagógico colectivo.