MOB GAME

UMA PROPOSTA DE ENSINO COM SISTEMA GENERATIVO DE PROJETO

Autores

  • Jarryer De Martino UFES
  • Mariana Marchesi Senna UFES - Universidade Federal do Espírito Santo
  • Yulli Ribeiro Mapelli Basilio UFES - Universidade Federal do Espírito Santo
  • Vitor Carvalho Fraga UFES - Universidade Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.21680/2448-296X.2020v5n2ID20155

Palavras-chave:

sistema generativo, processo de projeto, ensino de projeto, gamificação

Resumo

Existe uma necessidade de modificação na metodologia de ensino de projeto de arquitetura. Assim, este artigo apresenta um método sistematizado como estratégia de ensino-aprendizagem na disciplina de projeto de arquitetura, contribuindo para o desenvolvimento da capacidade criativa e de inovação. Os estudantes deixam de solucionar programas de necessidades específicos focados na solução e passam a estruturar um método de projeto a partir da identificação, análise e compreensão dos problemas de projeto. Adquirem habilidades e competências para criar o seu método e adequá-lo a sua realidade mediante aos diferentes programas de necessidades que encontrará no exercício da profissão. Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir a contribuição da adoção dos sistemas generativos para o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes da disciplina de projeto, na faculdade de Arquitetura e Urbanismo. Para isso é apresentado o processo de criação e aplicação de um sistema generativo formatado como jogo, a fim de ser utilizado como instrumento de projeto, o MOB-Game. Esta pesquisa foi desenvolvida pelos estudantes do programa de pós-graduação de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Espírito Santo, na disciplina de Tópicos Especiais: Sistemas Generativos de Projeto. Como resultado, foi possível discutir sobre o potencial exploratório e investigativo que o método proporciona, incluindo a possibilidade de ele ser utilizado como instrumento para processos de projeto colaborativo e participativo.

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Biografia do Autor

Mariana Marchesi Senna, UFES - Universidade Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Faculdade Brasileira (2013). Intercambio de dois meses para curso de Inglês na Browns English School, Brisbane - Austrália. Pós-graduada no Curso Master em Arquitetura e Iluminação nível especialização pelo IPOG (Instituto de Pós Graduação e Graduação), 2017. Atualmente é mestranda na área de Tecnologia e Sustentabilidade pelo PPGAU (Programa de Pós Graduação da Arquitetura e Urbanismo) da Universidade Federal do Espírito Santo e participando do EDP University Challenge, aprovada na primeira etapa.

Yulli Ribeiro Mapelli Basilio, UFES - Universidade Federal do Espírito Santo

Mestranda em Arquitetura e Urbanismo (2019/1) pela Universidade Federal do Espírito Santo, trabalhando na área da arquitetura sustentável. Graduada em Arquitetura e Urbanismo pela Faculdade Brasileira Multivix Vitória. Foi bolsista de Iniciação Científica pela Universidade Federal do Espírito Santo e monitora de Conforto Ambiental III, com ênfase em acústica da Faculdade Brasileira Multivix Vitória. Membro do Laboratório de Planejamento e Projetos-LPP (UFES), trabalhando na área de conforto lumínico de ambientes internos. Realizou ainda, trabalhos voltados para a área da mobilidade urbana na cidade de Vitória-ES, em parceria com a Rede de televisão AGazeta.

Vitor Carvalho Fraga, UFES - Universidade Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal do Espírito Santo(2017). Participação como aluno especial no Programa de Pós-Graduação de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Espírito Santo.

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Publicado

30-05-2020

Como Citar

DE MARTINO, J.; MARCHESI SENNA, M.; RIBEIRO MAPELLI BASILIO, Y.; CARVALHO FRAGA, V. MOB GAME: UMA PROPOSTA DE ENSINO COM SISTEMA GENERATIVO DE PROJETO. Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente, [S. l.], v. 5, n. 2, p. 07–20, 2020. DOI: 10.21680/2448-296X.2020v5n2ID20155. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/revprojetar/article/view/20155. Acesso em: 21 dez. 2024.

Edição

v. 5 n. 2 (2020)

Seção

ENSINO

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