Influence of teaching-learning factors on the academic performance of accounting students
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2026v18n2ID44494Keywords:
Teaching-Learning; Academic Performance; Accounting.Abstract
Purpose: To analyze the influence of teaching-learning factors on the academic performance of students in the accounting course.
Methodology: The research is classified as quantitative and descriptive, with a survey use. The study population consisted of all students enrolled in the third semester or higher of the accounting course at a Federal Higher Education Institution in the Northeast of Brazil, with a final sample of 128 respondents. Structural Equation Modeling (SEM) was used to process the data, using Partial Least Square (PLS) algorithm with SmartPLS 4 software.
Results: The professor factor has a positive and significant influence on student performance, suggesting that the qualifications and teaching methods of professors are decisive for academic performance. It is concluded that the study satisfactorily met the proposed objective, showing that the academic performance of students can be intensified by continuous qualification of professors and by the adoption of more active methodologies.
Contributions of the Study: This study contributes to the literature by integrating the constructs of teaching-learning and academic performance, strengthening the environment of accounting education in HEIs. Furthermore, the results provide support for improvements in the Accounting Science course, helping to identify gaps in the teaching process from the perspective of students and generating positive impacts in the academic and professional environment.
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