Educação em Doses Controladas: A Medicalização da Educação e o Trabalho Docente sob a Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural

Resumo

O artigo aborda a medicalização da educação e seus impactos no contexto escolar, fundamentando-se na Teoria Histórico-Cultural. Esse fenômeno refere-se à tendência de traduzir dificuldades escolares em diagnósticos médicos, geralmente acompanhados de prescrição de medicamentos, diferenciando-se da medicamentalização, caracterizada pelo uso indiscriminado de fármacos. A perspectiva histórico-cultural compreende o desenvolvimento humano como processo mediado e socialmente construído, contrapondo-se à visão reducionista da medicalização, que individualiza problemas educacionais e ignora determinantes socioeconômicos e institucionais. Discute o aumento de diagnósticos como TDAH e TEA e a crescente medicalização de crianças e adolescentes, bem como a influência das políticas neoliberais na precarização do trabalho docente, marcada por sobrecarga, perda de autonomia e alienação. A lógica capitalista, ao padronizar o ensino e normalizar comportamentos, contribui para a exclusão de sujeitos que não se adequam às normas vigentes. Conclui-se, com base nesta pesquisa bibliográfica, pela urgência de uma formação docente articulada a investimentos estruturais que viabilizem práticas pedagógicas emancipatórias e não medicalizantes, conforme propõe a Teoria Histórico-Cultural.