The school curriculum (un)veiled in the field of special education: reflections for teaching in common classes
Keywords:
School Curriculum; Special Education; Teaching. Disability; Inclusion.Abstract
This text aims to present the results of a study linked to the Scientific Initiation Program of the State University of Bahia (Uneb), carried out in the years 2019 and 2020. With a focus on curriculum concepts present in the publications of the Currículo and Special Education sem Fronteiras magazine, over the past five years, it sticks to share results related to the teaching proposals for common classes in regular schools within the scope of the identified research, as well as possibilities for their applicability in other educational contexts. Based on a methodological basis in a State of the Art, the study revealed how the curricular discussion linked to the challenge of including students with disabilities, Autism Spectrum Disorder, and high skills/giftedness, students target audience of Special Education, needs to be expanded, given its problematization, cooperate for the visibility of identities previously obliterated and infinite opportunities for participation in the school curriculum. Furthermore, the concept of disability, in the light of the theoretical constructs, presented itself as central to the understanding of teaching proposals from an inclusive perspective. The analysis made it possible to conclude about the impressibility for schools to offer a common curriculum to all students, with attention to the specifics of each one, providing conditions for equal and democratic learning. In addition, the possibilities for expanding the discussion, not only in journals restricted to the field of Special Education knowledge, sign the topicality of the theme and continuity of studies in the area.
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