Deficiência como Construção Social: evolução histórica e implicações para educação inclusiva brasileira

Resumo

A compreensão social sobre a deficiência passou por transformações históricas marcantes, oscilando entre marginalização e reconhecimento de direitos. Este artigo tem como objetivo resgatar essas concepções desde a Antiguidade até a contemporaneidade e analisar seus desdobramentos no campo educacional brasileiro. Utilizou-se metodologia qualitativa de revisão narrativa de literatura, com base em obras clássicas e documentos normativos. Os resultados apontam que, enquanto na Antiguidade e na Idade Média a deficiência era tratada como anomalia a ser excluída ou tolerada, a Modernidade científica deslocou a discussão para modelos médicos de “correção”. No século XX, o reconhecimento de pessoas com deficiência como sujeitos de direitos promoveu avanços em tecnologia assistiva e políticas públicas de inclusão, mas sem eliminar totalmente estigmas e práticas excludentes. No Brasil, a incorporação de princípios constitucionais e a adoção de legislações específicas transformaram a Educação Especial, tornando-a preferencialmente uma modalidade integrada à rede regular. Conclui-se que a deficiência constitui um construto social, moldado por barreiras ambientais e atitudinais. Para avançar na inclusão efetiva, é imprescindível aliar políticas robustas a uma mudança cultural que valorize a diversidade como princípio ético e político.