La Discapacidad como Construcción Social: evolución histórica e implicaciones para la educación inclusiva brasileña

Resumen

La comprensión social sobre la discapacidad ha atravesado transformaciones históricas significativas, oscilando entre la marginación y el reconocimiento de derechos. Este artículo tiene como objetivo rescatar estas concepciones desde la Antigüedad hasta la contemporaneidad y analizar sus repercusiones en el ámbito educativo brasileño. Se utilizó una metodología cualitativa de revisión narrativa de la literatura, basada en obras clásicas y documentos normativos. Los resultados indican que, mientras en la Antigüedad y en la Edad Media la discapacidad era tratada como una anomalía a ser excluida o tolerada, la Modernidad científica trasladó la discusión hacia modelos médicos de “corrección”. En el siglo XX, el reconocimiento de las personas con discapacidad como sujetos de derechos promovió avances en tecnología asistiva y políticas públicas de inclusión, aunque sin eliminar completamente los estigmas y prácticas excluyentes. En Brasil, la incorporación de principios constitucionales y la adopción de legislaciones específicas transformaron la Educación Especial, convirtiéndola preferentemente en una modalidad integrada a la red escolar regular. Se concluye que la discapacidad constituye una construcción social, moldeada por barreras ambientales y actitudinales. Para avanzar hacia una inclusión efectiva, es imprescindible combinar políticas sólidas con un cambio cultural que valore la diversidad como un principio ético y político.