Revista de Historia de la Educácion: Uma Mirada Histórica y Bibliométrica (2017-2019)

Resumen

Este trabajo se centra en los artículos publicados en la Revista de História da Educação (RHE), editados por la Asociación de Investigadores en Historia de la Educación (ASPHE) entre 2017 y 2019, clasificados como A1 en el sistema QUALIS / CAPES. Comprender lo que se publica en Historia de la Educación en una revista que, además de ser bien considerada, forma parte de la constitución histórica del campo de Historia de la Educación, aporta elementos importantes para entender cómo se presenta hoy este campo. El objetivo es enumerar y analizar los temas presentes en la revista, sus recortes históricos y geográficos. La metodología utilizada está anclada tanto en la bibliometría como en la investigación histórica. La recolección de datos se realizó con el subsidio de una tabla que designaba el número, volumen, mes / año de publicación; título; autor (es) y su (s) afiliación (es); palabras: claves, número de páginas, tiempo y recortes geográficos; temático. El tratamiento se limitó a cortes temporales, geográficos y temáticos. En cuanto a la periodización, los siglos XV, XVI, XVII y XVIII son menos discutidos, juntos representan el 10%, la mayoría de las investigaciones se centran en periodos más recientes, el siglo XX representa el 56%, el XIX se trata en el 23% y el XXI, en el 11%. de los artículos. Este hallazgo está relacionado con la disponibilidad de fuentes. Sin embargo, otros elementos, como los temas abordados, pueden construir una explicación más precisa. Los recortes geográficos apuntan a investigaciones sobre Brasil en el 49%, Europa en el 26% y Sudamérica en el 10% de los artículos. Las obras que articulan a países de diferentes continentes suman un 14% y se refieren a las relaciones sudamericanas o entre Sudamérica y Europa. Solo el 1% de los artículos se refieren a América del Norte. A pesar del fuerte diálogo internacional, éste se restringe a Europa y países vecinos, mostrando límites a la internacionalización, con refuerzo del diálogo con actores ya consolidados. En cuanto a los temas, se categorizaron en 17 temas, pero hubo concentración en algunos. Casi una cuarta parte de los artículos (24%) versó sobre el tema “Ideas educativas, sistemas de pensamiento, intelectuales y educación”; 12% de “Impresiones educativas: manuales, libros de texto, publicaciones periódicas”; El 8% de la “Profesión Docente, Memorias y Formación del Profesorado”; 6% de “Disciplinas escolares, currículo, cultura escolar”. Las publicaciones con temas tradicionales siguen siendo los principales y los temas emergentes como el género, las cuestiones étnico-raciales y la infancia tienen menos presencia. Esta encuesta señala temas relevantes para la caracterización de una revista con la mejor evaluación institucional, así como lo que generalmente se investiga en Brasil y con quien se privilegia el diálogo. Se abren posibilidades: la validación de nuevas fuentes, o nuevos tratamientos, capaces de retroceder en la periodización es un desafío a afrontar; así como proponer nuevos interlocutores internacionales y un esfuerzo por trasladar la pluralidad de perspectivas sobre la Educación en su conjunto a la Historia de la Educación en particular.