Borders and limits in the practice of alternation pedagogy from the Middle Jequitinhonha-MG
DOI:
https://doi.org/10.21680/2446-5674.2021v8n15ID23708Keywords:
Alternation, Anthropology of education, School and family, Return activitiesAbstract
This work briefly presents the emergence of the Agricultural Family Schools (AFS’s) and their expansion from France to Brazil, discussing the experiences of alternations and their theoretical and practical implications. The potential and problems of maintaining an AFS in the structural and pedagogical sense in the context of Vale Jequitinhonha are discussed. The methodology used is based on bibliographic analysis and participant research based on Brandão (1985) from observations at school and interviews with monitors considering their tutoring to students. The results show the need for sociopolitical engagement and articulation of the AFS’s in order to continue offering comprehensive training to young people in the countryside, which only takes place through the continuous training of monitors and effective dialogue between the school, family and community based on the empowerment of everyone involved in the process use of pedagogical “instruments”.
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