Practices of an Early Childhood Education School
a proposal for diversity
DOI:
https://doi.org/10.21680/2446-5674.2021v8n15ID23949Keywords:
Anthropology and Education, Early Childhood Education, Pedagogical and Political Project, Ethnic-racial relationsAbstract
The issues around Brazilian educational projects indicate that there are some conservative and some pro-diversity curriculum. This ethnographic research presents a set of actions of a progressive curriculum based on the proposal of an Early Childhood Education school in the city of São Paulo. This educational unit started to carry out pedagogical practices with African, Afro-Brazilian and indigenous at the center of its curricular proposal. The main objective of this study is to circumscribe the knowledge mobilized by the teachers to organize such a curriculum. The ethnographic experiences and the interviews with educators indicate collective and intense work of studies, planning and implementation of actions. The educators point out that the project was built and is maintained due to its importance in the process of constituting the identity of everyone in the school community.
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