Reflexões sobre a Consciência Fonológica no biletramento português/inglês na educação bilíngue

Carolina Molina; Ana Paula Petriu Ferreira Engelbert; Susiele Machry da Silva

doi:10.21680/1983-2435.2023v8n2ID32498

Autores/as

Carolina Molina Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-9236-751X
Ana Paula Petriu Ferreira Engelbert Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0003-4904-607X
Susiele Machry da Silva Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7125-947X

DOI:

https://doi.org/10.21680/1983-2435.2023v8n2ID32498

Palabras clave:

Consciência fonológica, Bilinguismo, Biletramento

Resumen

Discussões acerca do ensino-aprendizagem de inglês como língua adicional (LA) no contexto de educação bilíngue no Brasil têm se expandido nos últimos anos. Contudo, estudos sobre aspectos específicos no processo de ensino-aprendizagem dessa LA e habilidades de Consciência Fonológica (CF) são escassos. Compreendendo a CF como habilidade de reflexão e manipulação da língua, discutimos questões teóricas sobre as habilidades de CF em inglês por crianças inseridas em contexto de educação bilíngue. Nossa compreensão é que a CF é importante para o sucesso no desenvolvimento da leitura e da escrita no processo bilíngue da criança, considerando que a reflexão sobre sons da língua materna (L1) pode acontecer no sistema fonológico da outra língua. Usando de uma metodologia bibliográfica e de pesquisa, trazemos uma revisão de literatura sobre a educação bilíngue no Brasil e o biletramento, bem como apontamentos sobre a CF na L1 e na LA.

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Biografía del autor/a

Carolina Molina, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Mestranda em Letras pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Pato Branco, possui graduação em Letras Português - Inglês pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2010) e Especialização em Ensino de Inglês para Crianças pela UEL. (2019). Trabalhou como professora e coordenadora na Cultura Inglesa - Ponta Grossa e como professora de inglês na secretaria de educação do Estado do Paraná. Foi examinadora oral dos exames de proficiência da Universidade de Cambridge. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas.

Ana Paula Petriu Ferreira Engelbert, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Ana Paula Petriu Ferreira possui doutorado em Letras - Estudos Linguísticos pela Universidade Federal do Paraná, com período sanduíche na University of California - Los Angeles, e pesquisa na área de aspectos fonético-fonológicos da língua inglesa e o ensino da pronúncia, e também nas áreas de ensino-aprendizagem de língua inglesa e formação de professores. Está vinculada ao Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Pato Branco

Susiele Machry da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutora e mestre em Linguística Aplicada pelo Programa de Pós-Graduação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2014). Especialista e Graduada em Letras Português /Espanhol pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2005). É professora adjunta da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Seus interesses compreendem : Percepção Fonológica e Alofônica, Sociolinguística, Sociofonética, Aquisição de Línguas Estrangeiras.

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