RELAÇÕES ENTRE APRENDIZADO DE PROJETO, TECTÔNICA E TECNOLOGIAS

UMA REVISÃO

Autores

  • Carolina Helena Miranda e Souza UFMG/ IFMG
  • Flávio de Lemos Carsalade Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

DOI:

https://doi.org/10.21680/2448-296X.2024v9n2ID32436

Palavras-chave:

aprendizado, projeto, arquitetura, tectônica, conteúdos tecnológicos

Resumo

A questão central da pesquisa a partir da qual este artigo foi desenvolvido é verificar a relação entre o desenvolvimento de habilidades em projeto e os conhecimentos sobre tectônica e tecnologia da construção. Neste artigo são apresentados os resultados para uma abordagem dessa questão, pela consulta a relatos em artigos, teses e dissertações publicados por pesquisadores sobre experiências didáticas acerca do tema e os resultados que estes pesquisadores alcançaram. As informações foram levantadas a partir de periódicos e eventos selecionados, repositórios de teses e dissertações, em notícias nas páginas eletrônicas de cursos de Arquitetura e Urbanismo e nos currículos de docentes desses cursos. Os critérios para tais seleções estão explicitados e justificados no texto. Foram encontradas as indicações elaborar modelos, maquetes, modelagem por imersão ou realidade virtual; utilizar ferramentas computacionais paramétricas; executar o projeto desenvolvido; esclarecer objetivos e definir orientações dos exercícios com precisão; destacar que decisões de projeto devem se relacionar aos estudos preliminares; considerar a materialidade desde o início do processo de projeto; adotar escalas de projeto compatíveis com o tempo disponível para seu desenvolvimento; adotar conceitos e referenciais simbólicos relacionados a materialidade e tectônica; utilizar mecanismos de representação como ferramentas ativas de projeto; integrar disciplinas; utilizar modelos de ensino que permitam trocas dialéticas entre arquitetura e engenharia; adotar pesquisa como base para elaboração de projeto; ofertar formação em pós-graduação que qualifique para a abordagem tectônica em projeto. 

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Biografia do Autor

Carolina Helena Miranda e Souza, UFMG/ IFMG

Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Minas Gerais - IFMG desde 2014. Doutoranda (início em 2019) e mestre em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Minas Gerais (julho/ 2016) e graduada Arquiteta Urbanista pela Universidade Federal de Viçosa (janeiro/ 2012).

Flávio de Lemos Carsalade, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Minas Gerais (1979), Mestrado em Arquitetura pela Universidade Federal de Minas Gerais (1997) e Doutorado pela Universidade Federal da Bahia (2007). Foi presidente do Instituto Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico de Minas Gerais (1999-2002) e do Instituto de Arquitetos do Brasil/ Departamento Minas Gerais (1995-1998) e Secretário Municipal de Administração Urbana Regional Pampulha da Prefeitura de Belo Horizonte (2004-2007). É Professor Titular da Escola de Arquitetura da Universidade Federal de Minas Gerais, tendo nela ingressado em 1982, onde foi seu diretor (2008-2012) e seu vice-diretor (1988-1991). Tem experiência na área de Arquitetura e Urbanismo, com ênfase em Planejamento e Projetos da Edificação e Urbanismo, atuando principalmente nos seguintes temas: projetos arquitetônicos e urbanísticos, patrimônio cultural e ensino de arquitetura. Bolsista de Produtividade em Pesquisa CNPq (201-2021). Atualmente é Diretor da Editora UFMG e Presidente do ICOMOS Brasil.

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Publicado

21-05-2024

Como Citar

MIRANDA E SOUZA, C. H.; DE LEMOS CARSALADE, F. RELAÇÕES ENTRE APRENDIZADO DE PROJETO, TECTÔNICA E TECNOLOGIAS: UMA REVISÃO. Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente, [S. l.], v. 9, n. 2, p. 45–58, 2024. DOI: 10.21680/2448-296X.2024v9n2ID32436. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/revprojetar/article/view/32436. Acesso em: 8 nov. 2024.