Students’ perception about teaching of cost accounting in different graduation courses
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2019v11n1ID15488Keywords:
Cost Accounting. Students’ performance. Undergraduate courses.Abstract
Purpose: The objective of this study was to identify if there is a statistical difference in the students' perception of different undergraduate courses of a federal institution of higher education on the teaching-learning process of the disciplines in the area of cost accounting.
Methodology: An instrument was elaborated by Paswan and Young (2002) that analyzed academic characteristics that influence students' perception, through the constructs: teacher involvement; student involvement; student-teacher interaction; discipline demands; organization of the subject under study. Thus, through the analysis of the assertions defined in these constructs, it was possible to verify the students' perceptions regarding the discipline, the teacher and their behaviors. It is, therefore, a descriptive research, of quantitative approach, using statistical tests and regarding the procedures the survey was adopted with questionnaire application.
Results: It was pointed out that there are problems not only with regard to the demands of disciplines in the area of cost accounting, but also to the aspects of dedication of the students regarding their involvement and dedication to the study, emphasizing also the students' reluctance to assume responsibilities and to perform efforts. In addition, differences in the perceptions pointed out in the results indicate that, with regard to the analyzed constructs, there is a need to improve accounting education.
Contributions of the Study: The study contributes to the fact that teachers and academic managers are aware of possible weaknesses of teaching methods in the analyzed area in order to provide guidance for improvement in teaching, since it is a discipline that is present in the curricular matrices of different courses of study and with high rates of disapproval.
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