Enseñanza de la contabilidad de costos en diferentes cursos de graduación bajo la percepción de los discentes
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2019v11n1ID15488Palabras clave:
Contabilidad de costes. Rendimiento discente. Cursos de graduación.Resumen
Objetivo: El estudio objetivó identificar si existe diferencia estadística en la percepción de los alumnos de diferentes cursos de graduación de una institución federal de enseñanza superior sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas en el área de contabilidad de costos.
Metodología: Se aplicó un instrumento elaborado por Paswan y Young (2002) que analizaron características académicas que influencian la percepción de los discentes, por medio de los constructos: implicación del profesor; participación del estudiante; interacción estudiante-profesor; las demandas del curso y; organización de la disciplina en estudio. Así, a través del análisis de las asertivas definidas en esos constructos fue posible verificar la percepción de los alumnos en relación a la disciplina, al profesor y sus comportamientos. Por lo tanto, una investigación descriptiva, de abordaje cuantitativo, utilizando pruebas estadísticas y en cuanto a los procedimientos se adoptó el survey con aplicación de cuestionario.
Resultados: Se destacó que existen problemas no sólo con relación a las demandas de disciplinas del área de contabilidad de costos, sino también a los aspectos de dedicación de los alumnos en cuanto a su implicación y dedicación al estudio, resaltando aún, la reticencia de los discentes a asumir responsabilidades y realizar esfuerzos. Además, diferencias en las percepciones apuntadas en los resultados indican que, en lo que concierne a los constructos analizados, hay necesidad del perfeccionamiento de la educación contable.
Contribuciones del Estudio: El estudio contribuye a que docentes y gestores académicos tomen conocimiento de posibles fragilidades de métodos de enseñanza en el área analizada a fin de que ocurra orientación para mejoras en la enseñanza, ya que es una disciplina que está presente en las matrices curriculares de diferentes cursos de enseñanza superior y con índices elevados de reprobación.
Descargas
Citas
Amorim, I. T., Bution, J. L., Marinho, B. L. & Nascimento, R. J. (2014). Satisfação dos estudantes do PPGA da FEA-USP com relação ao Programa. Anais dos Seminários em Administração, São Paulo, SP, Brasil, 17.
Beuren, I. M., Cunha, P. R., Theiss, V. & Cordeiro, A. (2013). Percepção dos discentes da disciplina de contabilidade introdutória: uma análise por meio da entropia informacional em diferentes cursos de graduação. Revista de Contabilidade e Organizações, 7(19), 71-85. https://doi.org/10.11606/rco.v7i19.62890
Borges, I. M. T., Santos, A., Abbas, K., Marques, K. C. M. & Tonin, J. M. F. (2014). Reprovação expressiva na disciplina de contabilidade de custos: quais os possíveis motivos? Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade (repec), 8(4), 420-436. https://doi.org/10.17524/repec.v8i4.1201
Conover, W. J. (1999). Practical nonparametric statistics. New York: J. Wiley.
Cunha, P. R., Gomes, G. & Beck, F. (2016). Satisfação dos Estudantes do Curso de Ciências Contábeis: Estudo em Universidades Públicas de Santa Catarina. Revista Contabilidade Vista e Revista, 27(1), 42-62.
Duarte, A. M., Cruz, V. L., Santos, R. R., Silva Neto, G. J., Lagioia, U. C. T. & Santos, A. A. (2016). Reprovação em Disciplinas do Curso de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior Paraibana: Uma análise na Visão dos Discentes com ênfase na Contabilidade de Custos. Anais do Congresso Brasileiro de Custos, Porto de Galinhas, PE, Brasil, 23.
Faria, P. M. O., & Leal, E. A. (2014). Análise da adoção de conteúdos relacionados à área gerencial nos cursos de ciências contábeis: um estudo no estado de Minas Gerais. Anais Congresso UFSC de Controladoria e Finanças e Iniciação em Contabilidade, Florianópolis, SC, Brasil, 5.
Gomes, G., Dagostini, L. & Cunha, P. R. (2013). Satisfação dos Estudantes do Curso de Ciências Contábeis: estudo em uma Faculdade do Paraná. ReFAE – Revista da Faculdade de Administração e Economia, 4(2), 102-123. https://doi.org/10.15603/2176-9583/refae.v4n2p102-123
Hill, M. C. (1998). Class size and student performance in introductory accounting courses: further evidence. Issues in Accounting Education, 13(1), 47-64.
Lizote, S. A., Lana, J. & Verdinelli, M. A. (2012). Satisfação dos Alunos em Cursos de Pós-graduação Lato Sensu: Influência do Gênero nas Estratégias Administrativas das Instituições de Ensino Superior. Anais do Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia, Resende, RJ, Brasil, 9.
Lizote, S. A., Verdinelli, M. A., Terres, J. C., Camozzato, E. S. & Seemann, J. S. (2018). Satisfação dos alunos com o curso de ciências contábeis: uma análise em diferentes instituições de ensino superior. Revista Ambiente Contábil, 10(1), 293 – 307.
Lowman, J. (2004). Dominando as técnicas de ensino. São Paulo: Atlas.
Martins, E. (2006). Contabilidade de Custos. São Paulo: Atlas.
Moran, J. M. (2008). Aprendizagem significativa. Recuperado em: 26 outubro, 2017, de <http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_inovadora/significativa.pdf>.
Moore, M. & Kearsley, G. (2007). Educação a Distância: Uma visão integrada. (R. Galman Trad.). São Paulo: Thomson Learning.
Muller, S. H., Schuster, H. A., Zonatto, V. C. S. (2017). Oportunidades de melhoria no ensino de disciplinas que abrangem conteúdos de custos: uma análise com base na percepção de discentes. Administração: Ensino e Pesquisa, 18(2), 301-344.
Munhoz, A. M. H. (2004). Uma análise multidimensional da relação entre a inteligência e desempenho acadêmico em universitários ingressantes. Tese de doutorado, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, SP, Brasil.
Nossa, V. (1999). Formação do corpo docente dos cursos de graduação em contabilidade no Brasil: uma análise crítica. Caderno de Estudos, (21), 01-20.
Paswan, A. K. & Young, J. A. (2002). Student evaluation of instructor: A nomological investigation using structural equation modeling. Journal of Marketing Education, 24(3), 193-202. https://doi.org/10.1177/0273475302238042
R Core Team. (2016). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria.URL http://www.R-project.org/.
Rezende, M. G. & Leal, E. A. (2013). Competências Requeridas dos Docentes do Curso de Ciências Contábeis na Percepção dos Estudantes. Sociedade, Contabilidade e Gestão, 8(2), 145-160. https://doi.org/10.21446/scg_ufrj.v8i2.13295
Rissi, M. C. & Marcondes, M. A. S. (2011). Estudo sobre a reprovação e retenção nos cursos de graduação - 2009. Londrina: UEL.
Santos, S. C. (2001). O processo de ensino-aprendizagem e a relação professor-aluno: aplicação dos sete princípios para a boa prática da educação de ensino superior. Caderno de Pesquisas em Administração, 8(1), 69-82.
Severino, C., Leal, E. A. & Borges, L. F. M. (2017). Motivos associados ao rendimento acadêmico nas disciplinas de Contabilidade de Custos. Anais do Congresso UFU de Contabilidade, Uberlândia, MG, Brasil, 2.
Souza, E. S. (2008). ENADE 2006: determinantes do desempenho dos alunos do curso de ciências contábeis. Dissertação de mestrado, Programa Multiinstitucioal e Inter-Regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis da UNB, UFPB e UFRN, Brasília, DF, Brasil.
Tibola, J. A., Silveira, A. & Mais, I. (2012). Atributos de Qualidade em Disciplinas de Administração e Ciências Contábeis voltadas para o Estudo de Custos: o Ponto de Vista dos Discentes. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade (repec), 6(4), 383-398. https://doi.org/10.17524/repec.v6i4.271
Venturini, J., Pereira, B. A. D., Vieira, K. M. & Milach, F. (2008). Satisfação dos alunos do curso de Ciências Contábeis da UNIFRA: um estudo à luz das equações estruturais. Anais do Congresso USP de Controladoria e Contabilidade, São Paulo, SP, Brasil, 8.
Vieira, K. M., Kunkel, F. I. R. & Righi, M. B. (2012). Desenvolvimento e validação do modelo PLS-PM aplicado à satisfação dos alunos de uma instituição de ensino superior. Perspectiva, 36(134), 109-124.
Vieira, K. M., Milach, F. T. & Huppes, D. (2008). Equações estruturais aplicadas à satisfação dos alunos: um estudo no curso de ciências contábeis da Universidade Federal de Santa Maria. Revista Contabilidade & Finanças, 19(48), 65-76. https://doi.org/10.1590/S1519-70772008000300006
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con la obra simultáneamente licenciada bajo Creative Commons que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría de la obra y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo: publicar en repositorio institucional o publicarlo como capítulo de un libro), con el reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo on line (por ejemplo: en repositorios institucionales o en su página web), ya que esto puede generar alteraciones productivas, así como aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado.
Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Português (Brasil)
English
Español (España)
