ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LA INFLUENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: ANÁLISIS EMPÍRICO EN LA VISIÓN DE ESTUDIANTES DE CONTABILIDAD
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2017v9n2ID10850Palabras clave:
Estilos de Aprendizaje. Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Ciencias Contables.Resumen
El objetivo de este estudio es identificar los estilos de aprendizaje, es decir, las diferentes preferencias de percibir y procesar la información, de los alumnos del curso de Ciencias Contables de una Institución de Educación Superior Federal de Minas Gerais. La encuesta se llevó a cabo mediante la aplicación de un cuestionario, basado en el Índice de Estilos de Aprendizaje de Felder y Soloman (1991), con un total de 84 respuestas válidas. Los resultados se compararon con las percepciones también obtenidas por otras investigaciones ya realizadas. Se observó que la muestra está compuesta por una mayoría de los encuestados con las preferencias de los estilos de aprendizaje: activo, visual, sensorial y secuencial, y, en cada uno de estos polos, la intensidad leve fue la más frecuente entre los estudiantes, excepto en contexto sensorial en el que la preferencia moderada fue el más común. Por lo tanto, se infiere que los debates sobre la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje en la contabilidad pueden promover el mapeo de los estilos de aprendizaje, lo que permite que este proceso sea más eficaz y significativo.
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