Percepción de estudiantes de carreras de ciencias sociales aplicadas sobre el impacto de la pandemia de Covid-19 durante su formación
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2023v15n2ID29129Palabras clave:
pandemia, ensino remoto, ensino presencial, impactos no ensino, Ciências Sociais AplicadasResumen
Objetivo: Identificar la percepción de los estudiantes de las carreras de Ciencias Sociales Aplicadas respecto al impacto de la pandemia del Covid-19 durante su formación en universidades del estado de Paraná.
Metodología: La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario en línea y contó con la participación de 115 estudiantes de dos universidades de Paraná. El cuestionario contó con preguntas abiertas y cerradas y se dividió en secciones con información demográfica, y la percepción del estudiante sobre el impacto de la pandemia, para el análisis de las preguntas cerradas se utilizó la estadística descriptiva, para las preguntas abiertas se utilizó el análisis de contenido.
Resultados: En cuanto a la enseñanza remota, aproximadamente el 72% de los encuestados reportaron dificultades para concentrarse durante las clases, el 80% de los estudiantes pensó en abandonar el curso durante la pandemia y alrededor del 81% de los encuestados dijo que sus estudios se vieron afectados negativamente por la pandemia, algunos factores señalados por los estudiantes fueron la acumulación de actividades académicas, la falta de preparación de estos estudiantes para el autoaprendizaje y la falta de un ambiente adecuado para el aprendizaje.
Contribuciones del estudio: El trabajo contribuyó a la sociedad académica al identificar la percepción negativa que tenían los estudiantes durante la enseñanza a distancia, aportó a la literatura sobre los impactos de la pandemia en la educación superior, debido a que según la percepción de los estudiantes la pandemia tuvo impactos negativos en el aprendizaje en sus respectivos cursos, además, el resultado indica que los estudiantes de Ciencias Sociales Aplicadas Ciencias, en su mayoría no cuentan con un ingreso familiar muy alto y por ello se han presentado problemas estructurales para seguir las clases en la enseñanza a distancia, en este sentido los organismos públicos deben prestar atención a este tipo de necesidades y adecuar la enseñanza a las condiciones de estas. estudiantes.
Descargas
Citas
ABMES. (2020). Portaria MEC N.343, de 17 de março de 2020. Brasília. Recuperado em 3 junho de 2021 de https://abmes.org.br/legislacoes/detalhe/3017/portaria-mec-n-343
Alencar, F. L. B., & Henriques, M. S. F. (2020). Educação superior em tempos de pandemia: dilemas e desafios. Revista Campos do Saber, 6(1), 13-27.
Almeida, F. G., Arrigo, V., & Broietti, F. C. D. (2020). Relatos de pós-graduandos em Ensino de Ciências e Educação Matemática a respeito de aspectos da formação em tempos de pandemia. Revista Docência do Ensino Superior, 10(e024732), 1–21. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24732
Alves, E. J., Castro, F. J., Vizolli, I., Arante Neto, M.S., & Nunes, S. G. C. (2020). Impactos da pandemia Covid-19 na vida acadêmica dos estudantes do ensino a distância na Universidade Federal do Tocantins. Aturá - Revista Pan-Amazônica de Comunicação, 4(2), 19-37. doi: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2526-8031.2020v4n2p19
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Chagas, E. (2020). DataSenado: quase 20 milhões de alunos deixaram de ter aulas durante pandemia. Agência Senado. Recuperado em 19 de janeiro de 2022 de, https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2020/08/12/datasenado-quase-20-milhoes-de-alunos-deixaram-de-ter-aulas-durante-pandemia
Dosea, G. S., Rosário, R. W. S., Silva, E. A., Firmino, L. R., & Oliveira, A. M. S. (2020). Métodos ativos de aprendizagem no ensino online: a opinião de universitários durante a pandemia de covid-19. Interfaces Científicas, 10(1), 137-148. doi:https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p137-148
Flick, U. (2009). Introdução a pesquisa qualitativa. 3ª ed. Porto Alegre: Ed. Artmed, 2009.
Gusso, H. L., Archer, A. B., Luiz, F. B., Sahão, F. T., Luca, G. G., Henklain, M. H. O., Panosso, M. G., Kienen, N., Beltramello, O., & Gonçalves, V. M. (2020). Ensino superior em tempos de pandemia: diretrizes à gestão universitária. Debates & Polêmicas, 41, 1-20. doi: https://doi.org/10.1590/ES.238957.
Lago, N. C., Terra, S. X., Caten, C. S. T., & Ribeiro, J. L. D. (2021). Ensino remoto emergencial: investigação dos fatores de aprendizado na educação superior. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 16(2), 391–406. doi:https://doi.org/10.21723/riaee.v16i2.14439
Lei n. 14.019, de 2 de julho de 2020. (2020). Dispõe sobre a obrigatoriedade do uso de máscaras de proteção individual para circulação em espaços públicos. Brasília, DF. Recuperado em 29 de maio de 2021: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2020/lei/L14019.htm.
Lima, C. M. A. O. (2020). Informações sobre o novo coronavírus (Covid-19). Radiol Bras. 53(2), 5–6. doi: https://doi.org/10.1590/0100-3984.2020.53.2e1
Maia, B. R., & Dias, P. C. (2020). Ansiedade, depressão e estresse em estudantes universitários: o impacto da COVID-19. Estudos de Psicologia (Campinas), 37, e200067. doi: http://dx.doi.org/10.1590/1982-0275202037e200067
Morales, V., & Lopez, Y. A. (2020). Impactos da Pandemia na Vida Académica dos Estudantes Universitários. Revista Angolana de Extensão Universitária, 2(2), 53- 67.
Nunes, R. C. (2021). Um olhar sobre a evasão de estudantes universitários durante estudos remotos causados pela pandemia Covid-19. Research, Society and Development, 10(3), 1-20. doi:http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13022.
Oliveira, M. A. M., Lisbôa, E. S. S., & Santiago, N. B. (2020). Pandemia do coronavírus e seus impactos na área educacional. Revista Pedagogia em Ação, 13(1), 17-21.
OPAS (2022). Histórico da pandemia COVID-19. Recuperado em: 01 de fevereiro de 2022: https://www.paho.org/pt/covid19/historico-da-pandemia-covid-19.
OUR WORLD IN DATA (2022). Covid deaths. Recuperado em: 06 de junho de 2022: https://ourworldindata.org/covid-deaths
Santos, E. A., Campos, G. H. F., Sallaberry, J. D., & Santos, L. M. R. (2021). Experiências com o ensino remoto e os efeitos no interesse e na satisfação dos estudantes de Ciências Contábeis durante a pandemia da Sars-Cov-2. RGO - Revista Gestão Organizacional, 14(1), 356-377. doi: http://dx.doi.org/10.22277/rgo.v14i1
Silva, M. D., Soares, G. C. A., Cardoso, C. M. L., Guerreiro, T. S. B., Guimarães, C. C., Chicre, G. R., Siqueira, L. R. M., Seffair, R. P., Domingues, N. A., & Trindade, F. F. (2021). Coronavírus: consequências da pandemia no ensino superior. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 13(5), 1-9. doi: https://doi.org/10.25248/REAS.e7120.2021
Souza, A. S. R., Amorim, M. M. R., Melo, A. S. D. O., Delgado, A. M., Florêncio, A. C. M. C. D., Oliveira, T. V. D., & Katz, L. (2021). General aspects of the Covid-19 pandemic. Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil, 21, 29-45.
doi:https://doi.org/10.1590/1806-9304202100S100003
Tavolara, G., Bonin, S. M., & Patrucco, L. G. (2020). Caracterização do perfil discente e impactos na educação do ensino superior frente ao período de pandemia do Covid-19: o caso do curso superior de tecnologia em Hotelaria da Faculdade Senac Porto Alegre. Competência, (13)2, 1-13.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con la obra simultáneamente licenciada bajo Creative Commons que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría de la obra y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo: publicar en repositorio institucional o publicarlo como capítulo de un libro), con el reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo on line (por ejemplo: en repositorios institucionales o en su página web), ya que esto puede generar alteraciones productivas, así como aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado.
Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Português (Brasil)
English
Español (España)
