Na batida do Tambor de Crioula: ecoando saberes afro-brasileiros na educação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36025/arj.v12i2.38910

Palavras-chave:

tambor de crioula, educação antirracista, práticas pedagógicas, educação e artes, inclusão cultural

Resumo

Este artigo analisa o Tambor de Crioula como ferramenta pedagógica no ensino-aprendizagem e nas criações artísticas de estudantes do 8º ano, com enfoque nas contribuições afro-brasileiras à sociedade e às artes. Utilizou-se como metodologia a pesquisa-ação, promovendo a participação colaborativa para alcançar os objetivos propostos. Foi observado que os conteúdos sobre o Tambor de Crioula são raramente trabalhados em sala de aula e praticamente ausentes nos livros de Artes do Programa Nacional do Livro Didático, PNLD. Destaca-se que ele é manifestação popular maranhense de grande ancestralidade, resistência negra e riqueza cultural. O Tambor de Crioula, quando inserido no contexto educacional, contribui para o reconhecimento da herança afro-brasileira, a construção de identidades e a promoção de representatividade. É necessário ampliar o diálogo sobre práticas pedagógicas, criação artística e inclusão de conteúdos culturais nos materiais didáticos, destacando o potencial do Tambor de Crioula para enriquecer a educação e valorizar a história/cultura afro-brasileira.

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Biografia do Autor

Zayda Cristina Rocha Costa, Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação de Codó, MA

Arte-educadora formada pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) em Educação Artística com habilitação em Artes Cênicas. Mestra em Artes pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professora nos anos finais da rede pública do município de Codó, MA, e está à frente do Espaço Cultural Mojubá, onde oferece formações sobre Letramento Racial e a Lei 10.639/03. Artista popular maranhense, dançarina, poetisa, cantora, compositora, brincante popular do Tambor de Crioula e Bumba Meu Boi.

Jhonatan Wendell Tavares Ferreira, Universidade de Pernambuco (UPE)

Doutorando em Educação pela Universidade de Pernambuco (UPE). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professor externo do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

Kelly Almeida de Oliveira, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Mestra em Cultura e Sociedade pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professora Adjunta do Curso de Pedagogia da UFMA, Campus de Codó. É Professora Permanente do Programa de Pós-graduação (mestrado profissional) em Gestão do Ensino da Educação Básica (PPGEEB) da UFMA/São Luís e no Programa de Pós-graduação (mestrado) em Educação (PPGE) da UFMA/São Luís, atuando na Linha de Pesquisa de Gênero nos dois programas. É Professora Visitante no Programa de Doutorado EDUCANORTE pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA).

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Publicado

03-12-2025

Como Citar

COSTA, Zayda Cristina Rocha; FERREIRA, Jhonatan Wendell Tavares; OLIVEIRA, Kelly Almeida de. Na batida do Tambor de Crioula: ecoando saberes afro-brasileiros na educação. ARJ – Art Research Journal: Revista de Pesquisa em Artes, Natal, v. 12, n. 2, 2025. DOI: 10.36025/arj.v12i2.38910. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/artresearchjournal/article/view/38910. Acesso em: 5 dez. 2025.

Edição

v. 12 n. 2 (2025): Perspectivas Multidisciplinares no Campo da Arte; Artigos

Seção

Dossiê: Perspectivas Multidisciplinares no Campo da Arte

Licença

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