Educational coaching
variations of a methodology in three teaching trajectories
DOI:
https://doi.org/10.21680/2446-5674.2021v8n15ID23716Keywords:
Coaching, Educational coaching, Anthropology of Education, Educational capital, Self-making pedagogyAbstract
This article addresses the variations of the coaching practice in the trajectories of three teachers who work as educational coaches. Starting from an anthropological approach, we emphasize the reports and perceptions of the three teachers about their professional careers and highlight elements that differently compose their pedagogical practices around coaching. In the three cases addressed, the application of coaching to education presents variations that mobilize specific meanings around the value of “autonomy”. We argue that, amid in these variations, there is a pedagogy of self-making operating as a common matrix, informing educational coaching a perspective in which the subject being educated is taken an entrepreneur of himself. We conclude by noting that the emphasis placed on the idea of “autonomy” is related to a concept of educational capital that extends to the notion of human capital.
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