Coaching educativo

variaciones de una metodología en tres trayectorias docentes

Resumen

Este artículo aborda las variaciones de la práctica del coaching en las trayectorias de tres docentes que actúan como coaches em procesos educativos. Partiendo de un enfoque antropológico, destacamos los relatos y percepciones de las tres docentes sobre sus trayectorias profesionales y destacamos elementos que componen de maneras diferentes sus prácticas pedagógicas en torno al coaching. En los tres casos abordados, la aplicación del coaching a la educación presenta variaciones que movilizan significados específicos en torno al valor de la “autonomía”. Sostenemos que, en medio de estas variaciones, existe una pedagogía del self-making operando como una matriz común, informando al coaching educativo una perspectiva en la que el sujeto que se educa em estos procesos es tomado como un emprendedor de sí mismo. Concluimos señalando que el énfasis puesto en la idea de “autonomía” se relaciona con un concepto de capital educativo que se extiende a la noción de capital humano.