¿CÓMO ESTRUCTURAR UN CURRÍCULO INTEGRADO EN UN CURSO DE ODONTOLOGÍA?

Resumen

Introducción: a pesar de la llegada de las Pautas Nacionales del Plan de Estudios de los cursos de Odontología desde 2002, el dibujo curricular de la mayoría de los cursos aún mantiene asignaturas aisladas, sin articulación con los elementos esenciales para la formación de generalistas, con una distancia entre el ciclo básico y profesional. Objetivo: desarrollar una propuesta curricular integrada, mediada por metodologías de aprendizaje activo y evaluación del proceso de aprendizaje. Método: Para la construcción de la propuesta, se identificaron ejes sobre los cuales se formuló un plan de estudios integrado coherente las pautas. Resultados: El plan de estudios consta de cinco ejes: módulos integrados, pasantías supervisadas, extensión curricular, flexibilidad y trabajo de fin del curso. Los módulos integrados articulan habilidades y competencias que implican el conocimiento de la salud básica, clínica y salud pública. La pasantía supervisada ocurre durante los últimos dos períodos del curso, en el Sistema Único de Salud. La Extensión Curricular se configura mediante el desarrollo de actividades que articulan la inserción de la comunidad con el aprendizaje de los estudiantes, buscando beneficios para el entorno del curso. Para la flexibilidad se definieron: (1) Actividades complementarias y (2) Componentes opcionales del plan de estudios, que permiten al alumno definir el camino formativo único. El trabajo de finalización del curso debe desarrollarse transversalmente desde el primer semestre del curso, mediante componentes curriculares específicos relacionados con el aprendizaje de metodologías de investigación científica o en los propios módulos integrados. Conclusiones: para permitir el desarrollo del plan de estudios, es esencial adoptar metodologías de aprendizaje activo en todos los ejes planeados, lo que permite al alumno desarrollar su aprendizaje. Del mismo modo, un proceso de evaluación que contribuya de manera efectiva a una relación maestro-alumno mediada por la búsqueda de conocimiento es fundamental, permitiendo que ambos estén sujetos en el proceso. El principal desafío para alcanzar la propuesta se refiere al proceso permanente de desarrollo docente en la construcción de un "nuevo" aula.