Academic performance and perception of accounting science students during remote teaching
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2026v18n1ID38721Keywords:
Desempenho acadêmico, Ensino remoto, Ensino presencial, Ciências ContábeisAbstract
Purpose: To analyze the academic performance and perception of students in the Accounting Science course during remote teaching adopted during the Covid-19 pandemic and in-person teaching.
Methodology: The research is classified as quantitative and qualitative, in addition to being considered a survey. The study had as sources of data collection: the academic secretariat, where the grades of 192 students were obtained to verify the student's performance; and through a questionnaire to verify the perception of these students about the assessments and teaching during the suspension of in-person classes. The data collected were subjected to descriptive statistics and the t-test for independent samples.
Results: The results showed that academic performance, measured by grades in curricular components, was higher during remote learning compared to in-person learning. However, despite the better quantitative performance during the pandemic, most students expressed a preference for the in-person model, highlighting aspects such as higher quality interactions, better understanding of content, and greater satisfaction with the assessment process.
Contributions of the Study: The study contributes to the accounting literature and educational management by demonstrating that, although remote learning can lead to gains in performance measured by grades, it does not fully meet students' expectations and needs. Evidence points to challenges such as difficulty concentrating, reduced interaction, and lower engagement in online classes. Thus, the results support the formulation of academic policies that consider remote learning as a complementary or emergency alternative, rather than a permanent replacement for the in-person model.
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