Percepción de los profesores sobre la aplicabilidad del ABP en la educación contable: desafíos y limitaciones
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2022v14n2ID29395Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Problemas, Metodologías Activas, Enseñanza Contable.Resumen
Objetivo: Analizar la percepción de los profesores de Ciencias Contables de las IES públicas sobre el uso del Método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la educación contable.
Metodología: Se realizaron entrevistas semiestructuradas con la unidad de análisis compuesta por nueve profesores de cursos de pregrado en Contabilidad de universidades públicas ubicadas en Rio Grande do Norte. La información obtenida en las entrevistas fue transcrita y, posteriormente, pasó por un proceso de codificación, realizado con la ayuda del software ATLAS.ti®, permitiendo la identificación de las unidades de significado contenidas en el discurso de los entrevistados para proceder con el análisis del contenido. Se realizó una triangulación de datos utilizando los planes de curso de las asignaturas impartidas por los entrevistados y la información de las entrevistas.
Resultados: A partir de los resultados obtenidos a través de las entrevistas, se encontró que los entrevistados consideran que el aprendizaje basado en problemas es un método aplicable a la enseñanza de la Contabilidad, especialmente en disciplinas consideradas de carácter práctico. Además, se encontró que el rol del docente es fundamental para el uso exitoso de esta metodología. Sin embargo, el análisis de los planes de estudios de las asignaturas impartidas por los entrevistados mostró que aún predominan los métodos tradicionales de enseñanza. Se observó que la desmotivación de los estudiantes, el desconocimiento de los docentes sobre el método ABP, la falta de interés e incentivos para utilizar un enfoque de aprendizaje basado en problemas y aspectos institucionales son factores que dificultan y limitan el uso de esta intervención pedagógica.
Contribuciones al estudio: Los hallazgos contribuyen a la discusión sobre la implementación de metodologías activas en la docencia contable, específicamente el PBL, al identificar aspectos que se presentan como desafíos que deben ser observados y superados en su uso.
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