Análisis de la percepción docente sobre el uso del mapa conceptual en el proceso de enseñanza en cursos de pregrado en ciencias contables en el Estado de Rio Grande do Norte
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2024v16n2ID32612Palabras clave:
Mapa Conceptual, Aprendizaje Significativo, Metodologías de EnseñanzaResumen
Objetivo: La investigación tiene como objetivo analizar la percepción docente sobre el uso del Mapa Conceptual en el proceso de enseñanza en cursos de pregrado en Ciencias Contables en el Estado de Rio Grande do Norte.
Metodología: Trabajo de abordaje cualitativo, utilizó el survey como método. El cuestionario desarrollado contiene 19 preguntas y fue respondido por 51 docentes de carreras de graduación en Ciencias Contables del Estado de Rio Grande do Norte a través de un enlace electrónico enviado por los correos electrónicos y redes sociales. Su estrutura aborda preguntas sobre el mapa conceptual en la enseñanza de la contabilidad y emplea la escala likert para medir actitudes y opiniones. Este instrumento fue probado previamente para evaluar su claridad y precisión para cumplir con los objetivos propuestos. Para el análisis de dados, las respuestas cerradas fueron tabuladas en el software Microsoft Excel y pasaron por análisis descriptivo y las respuestas de las preguntas abiertas pasaron por análisis de contenido, mediante el software ATLAS.ti.
Resultados: Los resultados muestran la viabilidad del mapa conceptual para la enseñanza de la contabilidad, pero identifican la necesidad de incentivos para su adopción. Los principales beneficios encontrados son: poder de asimilación, absorción fijación del conocimiento, así como puede proporcionar um aprendizaje colaborativo, la ocurrencia de aprendizaje significativo y la relación entre teoría y práctica contable. Sin embargo, surgieron algunas dificultades en el uso de la técnica de enseñanza, como la inexperiencia de los estudiantes, la resistencia o dificultad para desarrollar el mapa conceptual.
Contribuciones del Estudio: Los hallazgos contribuyen a resaltar la percepción positiva de los docentes sobre el mapa conceptual, también contribuyen a que otros docentes e Instituciones Educativas puedan identificar los medios necesarios para ayudarlos en la adopción o desarrollo de la formación docente, con el objetivo de aplicarlo en el salón de clases. Haciendo un paralelo entre la literatura contable sobre mapas conceptuales y los resultados de las investigaciones, se evidencia que el conocimiento y adopción de los mapas conceptuales en la enseñanza de la contabilidad es un poco mayor a lo evidenciado en las investigaciones, pero de forma muy dispersa, sin la adecuada búsqueda de mayor profundidad y resultados.
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