Factores institucionales y desempeño de las instituciones de educación superior en el examen de suficiencia contable
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2025v17n1ID35362Palabras clave:
Factores Institucionales, Desempeño Estudiantil, Examen de Suficiencia ContableResumen
Objetivo: Identificar la asociación entre factores institucionales y el desempeño de estudiantes en el examen de competencia contable.
Metodología: Se consideraron los siguientes factores institucionales: categoría administrativa, organización académica, ubicación y asignación de carga de trabajo a los contenidos requeridos en la prueba. Los datos cubren el período comprendido entre 2017 y 2021, incluido el período de la pandemia de Covid-19. Para analizar los resultados se utilizaron análisis descriptivos y pruebas estadísticas.
Resultados: Hubo una disminución en la tasa media de aprobación de los resultados de 2019 a 2021 para todas las regiones brasileñas. Las pruebas estadísticas revelaron que las universidades de la región sureste lideran en aprobaciones. Las tasas de aprobación más bajas se concentran en la región Norte. La carga de cursos de Contabilidad General, Contabilidad Forense y Matemáticas Financieras resultó ser significativa para los resultados de los estudiantes. Los factores institucionales adoptados en el presente estudio explican en conjunto el 47,40% de la variabilidad en la tasa de aprobación de exámenes. Otros factores que pueden influir son los factores socioeconómicos, de contingencia y externos.
Contribuciones del Estudio: El aporte teórico radica en identificar los factores institucionales que contribuyen al desempeño de los estudiantes en el examen de competencia, para que las IES puedan desarrollar estrategias y revisar sus contenidos para mejorar sus índices de aprobación, considerando que la Teoría de la Función de Producción Educativa propone que el resultado académico es resultado de la combinación de variables docentes, estudiantiles e institucionales. En la práctica, los resultados pueden ser útiles para los coordinadores de cursos de ciencias contables, quienes pueden reflexionar sobre en qué medida los factores institucionales son relevantes para ser considerados en la gestión de los cursos, especialmente en períodos de crisis.
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