Ensino de dança na escola: reforma do ensino médio, disciplinamento e biopolítica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36025/arj.v9i2.28861

Palavras-chave:

ensino da dança, reforma do ensino médio, biopolítica e dança, experiência docente, corpos insurgentes

Resumo

O presente estudo é motivado por experiências em Educação, observando o lugar secundário da dança no currículo escolar. A partir de um breve olhar histórico, discutem-se potencialidades e dificuldades que a dança enfrenta nas escolas públicas, analisando a situação do Ensino Médio em uma Coordenadoria Regional de Educação (CRE) do interior de Santa Catarina. Mesmo com a reforma do Ensino Médio, a dança ainda não é contemplada como componente curricular específico e instiga os pesquisadores sobre este tema. A metodologia utilizada neste estudo abrange pesquisa bibliográfica e informações contextuais sobre a dança na CRE escolhida. Os conceitos de corpo, biopoder, biopolítica e cuidado de si, de Michel Foucault e a noção de educação como exercício de liberdade, de Paulo Freire, são referenciais que subsidiam o desenvolvimento do artigo. A discussão mostra o quanto é urgente que a escola reveja como tem tratado a dança enquanto componente fundamental da Educação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Tatiana Paduin Bittencourt, Universidade Regional de Blumenau (FURB)

Tatiana Paduin Bittencourt é Graduada em Educação Física (Fundação Universidade Regional de Blumenau, 1998); especialista em Educação Física do Ensino Fundamental e Médio (Universidade Estadual de Londrina, 1999); em Coordenação Pedagógica (Universidade Federal de Santa Catarina, 2013), em Gestão Educacional (Universidade da Grande Dourados, 2016) e em Tecnologias Educacionais (Centro Universitário Sociedade Educacional de Santa Catarina, 2017). Mestre em Educação (Universidade Regional de Blumenau, 2020). Integrante da linha de pesquisa "Formação de professores, políticas e práticas educativas". Pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior, GEPES. Investiga as tecnologias da informação e comunicação na formação docente. Tem experiência na área administrativa e de apoio técnico pedagógico nas redes municipal e estadual de ensino. Foi secretária municipal de educação, cultura e esportes (2013-2014) em Witmarsum, SC; professora formadora, ministrando cursos de curta duração na área das tecnologias educacionais (SED/SC); e assessora de direção (2019) em escola estadual. Atualmente é assistente técnico pedagógico em escola estadual em Witmarsum.

Celso Kraemer, Universidade Regional de Blumenau (FURB)

Celso Kraemer é Licenciado em Filosofia pela UNIFEBE de Brusque (1990), mestrado em Educação pela Fundação Universidade Regional de Blumenau (2003) e doutorado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008). Professor da Universidade Regional de Blumenau desde 1991, Departamento de Ciências Sociais e Filosofia e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação. Atuação: Filosofia da Educação, Epistemologia da Educação.  Experiência em Filosofia contemporânea, educação, capacitação docente, ética e política. Coordenar o PIBID Interdisciplinar em Direitos Humanos e nos Cursos de Licenciatura da FURB desde 1992. Coordenador do Comitê Gestor do Pacto Universitário dos Direitos Humanos na FURB. Líder do Vozes Livres: Núcleo de Estudos da Diversidade de Gênero e Sexualidade – FURB e Líder do Grupo de Pesquisa Saberes de Si, vinculado ao PPGE/FURB. Pesquisa a temática da filosofia contemporânea, da sociedade, da educação de gênero e sexualidade, pensamento Queer.

Priscila Regina Dallabona Meneghelli, Universidade Regional de Blumenau (FURB)

Priscila Regina Dallabona Meneghelli é Graduada em Pedagogia (Universidade do Estado de Santa Catarina, 2006), Pós-graduada em Ludo Pedagogia (Fundação Educacional Hansa Hammonia, 2006), complementação em Educação Infantil, Supervisão e Orientação Pedagógica (UNIASSELVI, 2009); graduação em Artes Visuais (Centro Universitário Leonardo da Vinci/2015). Mestre em Educação (Universidade Regional de Blumenau, 2019). Licenciada em Educação Física (UNIASSELVI, 2021). Tem experiência como docente na Educação Básica desde o ano de 2000 e como tutora em EAD desde 2015. Trabalhou como Coordenadora Educacional da Educação Infantil e ficou efetiva por 13 anos na rede pública de Presidente Getúlio, SC. Sócia e professora de dança na empresa Águia Dourada em Presidente Getúlio, SC. Possui cursos na área educacional e da dança tanto em âmbito nacional como internacional. Coordenou eventos culturais. Apresentou palestras e oficinas educacionais na cidade de Presidente Getúlio e Natal, RN. Atualmente é servidora efetiva do Estado de Santa Catarina no cargo de Assistente de Educação, em Presidente Getúlio.

Referências

BOGDAN, Robert C.; BIKLEN, Sari Knop. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Codex, Portugal: Porto Editora: 1994.

BRASIL, 1996. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, nº 248, 23/12/1996.

BRASIL. Lei nº 13.415/2017, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação na organização do Ensino Médio. Disponível em: https://www.sed.sc.gov.br/servicos/etapas-e-modalidades-de-ensino/29-modalidade-de-ensino/31310-novo-ensino-medio. Acesso em: 23 jul. 2022.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – Documento Introdutório. Versão Preliminar. Brasília: MEC/SEF, novembro, 1995.

BUTLER, Judith. Corpos em aliança e a política das ruas: notas sobre uma teoria

performativa de assembleia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2018.

DULLIUS, Marion Faedrich. A dança no esporte. Coleção Bailarina – vol. 2. Porto Alegre: AGE, 2000.

FOUCAULT, Michel. Em Defesa da Sociedade: curso no Collége de France (1975-1976). São Paulo: WMF Martins Fontes, [1976] 2010.

FOUCAULT, Michel. Ética, Sexualidade, Política. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006. Coleção Ditos & Escritos, v. 5.

FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade I: A Vontade de Saber. Rio de Janeiro: Graal,1988.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. São Paulo: Graal, 2009.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 1968; Paz e Terra, 1974.

HANNA, Judith Lynner. Dança, Sexo e Gênero – Signos de identidade, dominação, desafio e desejo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.

KUENZER, Acacia Zeneida. O ensino médio agora é para a vida: entre o pretendido, o dito e o feito. Educação e sociedade, v. 11, n. 70, p. 15-39, abr. 2000.

MARQUES, Isabel A. Ensino de dança hoje: textos e contextos. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

SANTA CATARINA, 2020. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. Disponível em: http://www.cee.sc.gov.br/index.php/curriculo-base-do-territorio-catarinense. Acesso em: 01 ago. 2022.

SANTA CATARINA. Coordenadorias Regionais de Educação. Disponível em: https://www.sed.sc.gov.br/secretaria/coordenadorias-regionais. Acesso em: 29 jul. 2022.

TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos da docência como profissão de interações humanas. 9. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2014.

VARGAS, Lisete Arnizaut Machado de. Escola em dança: movimento, expressão e arte. Porto Alegre: Mediação, 2007.

Downloads

Publicado

01-12-2022

Como Citar

BITTENCOURT, T. P.; KRAEMER, C.; MENEGHELLI, P. R. D. Ensino de dança na escola: reforma do ensino médio, disciplinamento e biopolítica. ARJ – Art Research Journal: Revista de Pesquisa em Artes, [S. l.], v. 9, n. 2, 2022. DOI: 10.36025/arj.v9i2.28861. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/artresearchjournal/article/view/28861. Acesso em: 21 dez. 2024.

Edição

v. 9 n. 2 (2022): Dossiê “Dramaturgias e Epistemologias Insurgentes na Dança”; Artigos; Resenhas

Seção

Dossiê: Dramaturgias e Epistemologias Insurgentes na Dança

Licença

Copyright (c) 2022 Tatiana Paduin Bittencourt, Celso Kraemer, Priscila Regina Dallabona Meneghelli (Autor)

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional. 
Autores detêm os direitos autorais ao licenciar sua produção sob Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional.