Ensino de dança na escola: reforma do ensino médio, disciplinamento e biopolítica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36025/arj.v9i2.28861

Palavras-chave:

ensino da dança, reforma do ensino médio, biopolítica e dança, experiência docente, corpos insurgentes

Resumo

O presente estudo é motivado por experiências em Educação, observando o lugar secundário da dança no currículo escolar. A partir de um breve olhar histórico, discutem-se potencialidades e dificuldades que a dança enfrenta nas escolas públicas, analisando a situação do Ensino Médio em uma Coordenadoria Regional de Educação (CRE) do interior de Santa Catarina. Mesmo com a reforma do Ensino Médio, a dança ainda não é contemplada como componente curricular específico e instiga os pesquisadores sobre este tema. A metodologia utilizada neste estudo abrange pesquisa bibliográfica e informações contextuais sobre a dança na CRE escolhida. Os conceitos de corpo, biopoder, biopolítica e cuidado de si, de Michel Foucault e a noção de educação como exercício de liberdade, de Paulo Freire, são referenciais que subsidiam o desenvolvimento do artigo. A discussão mostra o quanto é urgente que a escola reveja como tem tratado a dança enquanto componente fundamental da Educação.

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Biografia do Autor

Tatiana Paduin Bittencourt, Universidade Regional de Blumenau (FURB)

Tatiana Paduin Bittencourt é Graduada em Educação Física (Fundação Universidade Regional de Blumenau, 1998); especialista em Educação Física do Ensino Fundamental e Médio (Universidade Estadual de Londrina, 1999); em Coordenação Pedagógica (Universidade Federal de Santa Catarina, 2013), em Gestão Educacional (Universidade da Grande Dourados, 2016) e em Tecnologias Educacionais (Centro Universitário Sociedade Educacional de Santa Catarina, 2017). Mestre em Educação (Universidade Regional de Blumenau, 2020). Integrante da linha de pesquisa "Formação de professores, políticas e práticas educativas". Pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior, GEPES. Investiga as tecnologias da informação e comunicação na formação docente. Tem experiência na área administrativa e de apoio técnico pedagógico nas redes municipal e estadual de ensino. Foi secretária municipal de educação, cultura e esportes (2013-2014) em Witmarsum, SC; professora formadora, ministrando cursos de curta duração na área das tecnologias educacionais (SED/SC); e assessora de direção (2019) em escola estadual. Atualmente é assistente técnico pedagógico em escola estadual em Witmarsum.

Celso Kraemer, Universidade Regional de Blumenau (FURB)

Celso Kraemer é Licenciado em Filosofia pela UNIFEBE de Brusque (1990), mestrado em Educação pela Fundação Universidade Regional de Blumenau (2003) e doutorado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008). Professor da Universidade Regional de Blumenau desde 1991, Departamento de Ciências Sociais e Filosofia e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação. Atuação: Filosofia da Educação, Epistemologia da Educação.  Experiência em Filosofia contemporânea, educação, capacitação docente, ética e política. Coordenar o PIBID Interdisciplinar em Direitos Humanos e nos Cursos de Licenciatura da FURB desde 1992. Coordenador do Comitê Gestor do Pacto Universitário dos Direitos Humanos na FURB. Líder do Vozes Livres: Núcleo de Estudos da Diversidade de Gênero e Sexualidade – FURB e Líder do Grupo de Pesquisa Saberes de Si, vinculado ao PPGE/FURB. Pesquisa a temática da filosofia contemporânea, da sociedade, da educação de gênero e sexualidade, pensamento Queer.

Priscila Regina Dallabona Meneghelli, Universidade Regional de Blumenau (FURB)

Priscila Regina Dallabona Meneghelli é Graduada em Pedagogia (Universidade do Estado de Santa Catarina, 2006), Pós-graduada em Ludo Pedagogia (Fundação Educacional Hansa Hammonia, 2006), complementação em Educação Infantil, Supervisão e Orientação Pedagógica (UNIASSELVI, 2009); graduação em Artes Visuais (Centro Universitário Leonardo da Vinci/2015). Mestre em Educação (Universidade Regional de Blumenau, 2019). Licenciada em Educação Física (UNIASSELVI, 2021). Tem experiência como docente na Educação Básica desde o ano de 2000 e como tutora em EAD desde 2015. Trabalhou como Coordenadora Educacional da Educação Infantil e ficou efetiva por 13 anos na rede pública de Presidente Getúlio, SC. Sócia e professora de dança na empresa Águia Dourada em Presidente Getúlio, SC. Possui cursos na área educacional e da dança tanto em âmbito nacional como internacional. Coordenou eventos culturais. Apresentou palestras e oficinas educacionais na cidade de Presidente Getúlio e Natal, RN. Atualmente é servidora efetiva do Estado de Santa Catarina no cargo de Assistente de Educação, em Presidente Getúlio.

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Publicado

01-12-2022

Como Citar

BITTENCOURT, T. P.; KRAEMER, C.; MENEGHELLI, P. R. D. Ensino de dança na escola: reforma do ensino médio, disciplinamento e biopolítica. ARJ – Art Research Journal: Revista de Pesquisa em Artes, [S. l.], v. 9, n. 2, 2022. DOI: 10.36025/arj.v9i2.28861. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/artresearchjournal/article/view/28861. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 9 n. 2 (2022): Dossiê “Dramaturgias e Epistemologias Insurgentes na Dança”; Artigos; Resenhas

Seção

Dossiê: Dramaturgias e Epistemologias Insurgentes na Dança

Licença

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