« CHEGOU O CHEFE! » : ANALYSE D'UNE PIÈCE DE THÉÂTRE DE L'ÉCOLE D'APPRENTIS MARINS DE PARAÍBA COMME PRATIQUE ÉDUCATIVE DISCIPLINANTE

Análise de uma peça teatral da Escola de Aprendizes de Marinheiros da Paraíba como prática educativa disciplinadora

Résumé

Le but de ce travail est d'analyser la pièce « Chegou o chefe! », écrite par M. Francisco Barroso, à lire et à jouer à l'Escola de Aprendizes de Marinheiro de Paraíba, comme pratique éducative disciplinaire pour les enfants. Les écoles d'apprentis marins étaient des établissements d'enseignement créés par la marine brésilienne au milieu du XIXe siècle dans le but de recruter des enfants et des jeunes et d'inculquer des pratiques de formation, en les tirant parti de toutes leurs capacités. Le matériel pédagogique utilisé dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des recrues était réalisé par des enseignants et/ou des personnes liées à la Marine, l'objectif de ce matériel était donc de guider le corps et l'esprit vers l' obéissance et l'ordre. En plus des manuels scolaires, d'autres matériaux ont été créés, comme la pièce de théâtre, objet d'intérêt pour l'analyse de ce travail. Pour cela, nous dialoguons avec les catégories de « pratiques éducatives », du point de vue de Franco (2012) et Silva (2017), en plus de la compréhension de la « discipline » de Foucault (1987), afin de comprendre les formes de pouvoir et de contrôle exercés sur les apprentis marins. Sur le plan méthodologique, nous utilisons « l'analyse documentaire » dans la perspective de comprendre comment la pièce de théâtre fonctionnait dans le cadre d'une pratique éducative de contrôle, qui dès son premier énoncé, le titre, disait « Le patron est arrivé ! », donc un dispositif capable d'attirer l'attention et d'amener les élèves à contenir leurs gestes. Nous avons conclu que la pièce de théâtre sur écran fonctionnait comme partie intégrante d'une forme d'éducation chargée de former le corps et l'esprit des jeunes qui entraient à l'école navale et que, même si elle faisait partie d'une activité culturelle, elle avait intérêt envers les petizes.