Competencies in technology and information system demanded in accounting sciences: the national student performance exam (ENADE)
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2023v15n1ID31145Keywords:
Information Technology, Information System, ENADE, Accounting Sciences.Abstract
Purpose: Identify and analyze the skills and competencies of Information Technology [IT] and Information Systems [IS] that are the object of evaluation of ENADE in Accounting Sciences.
Methodology: All ENADE tests related to Accounting were examined, the questions that used the IT and IS theme were individually identified and data related to the ease and discrimination indices of each question were extracted. Data analysis used descriptive statistics and simple linear regression.
Results: The IT/IS content was covered in all editions, identifying a growing trend in the number of questions in the 2018 test. The measurement of these skills demonstrates an alignment with the position of other public and private, national and international institutions, which have already issued recommendations on the inclusion of IT/IS as official subjects in the Accounting curriculum.
Contributions of the Study: The results can be used as a historical portrait of ENADE's Accounting tests in relation to IT/IS contents; as a reflection on the role of ENADE; as input for the elaboration of the new tests; and as a stimulus for educators and coordinators regarding the debate on the role of accountants and what is currently required of these professionals.
Downloads
References
Al-Htaybat, K., von Alberti-Alhtaybat, L., & Alhatabat, Z. (2018). Educating digital natives for the future: accounting educators’ evaluation of the accounting curriculum. Accounting Education, 27(4) 333-357. doi: 10.1080/09639284.2018.1437758
Araújo, J. A. O., Zittei, M. V. M., & Lugoboni, L. F. (2020). Exame de suficiência e Enade: caminhamos para o mesmo objetivo [Sufficiency exam and Enade: are we moving towards the same goal]? Revista Brasileira de Contabilidade, 244, 65–75. doi: 10.17648/rbc.v0i244.5
Beuren, I. M., Longary, A. A., Raupp, F. M., Sousa, M. A. B. de, Colauto, R. D. C., & Porton, R. A. de B. (2013). Como elaborar trabalhos monográficos em Contabilidade. Teoria e prática[How to prepare monographic works in Accounting. Theory and practice] (3rd ed.). São Paulo, SP: Atlas.
Boulianne, E. (2016). How should information technology be covered in the accounting program? Canadian Journal of Administrative Sciences / Revue Canadienne Des Sciences de l’Administration, 33(4), 304-317. doi: 10.1002/cjas.1405
Brasil, Ministério da Educação (2011). Teoria de resposta ao item avalia habilidade e minimiza o “chute” de candidatos [Item response theory assesses ability and minimizes “kicking” candidates]. Available at: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17319
Brito, M. R. F. de. (2008). O SINAES e o ENADE: da concepção à implantação [SINAES and ENADE: from conception to implementation]. Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 13(3), 841-850. doi: 10.1590/S1414-40772008000300014
Broietti, C., Evangelista, R. C., Mazaron, H., & Werner, M. A. N. F. (2016). Análise das questões do Exame de Suficiência do Conselho Federal de Contabilidade. Revista Univap, 22(40), 160-165. doi: 10.18066/revistaunivap.v22i40.517
Cardoso, R., & Carraro, W. B. W. H. (2013). O perfil do profissional da área de Contabilidade com o avanço da tecnologia [The profile of the Accounting professional with the advancement of technology]. Revista De Administração E Contabilidade - Rac (Iesa), 12. Available at: https://www.researchgate.net/publication/322936296_O_Perfil_Do_Profissional_Da_Area_De_Contabilidade_Com_O_Avanco_Da_Tecnologia
Carrozzo, N. F. T. S., Slomski, V. G., Slomski, V., & Peleias, I. R. (2020). Reflexividade do exame de suficiência frente ao estabelecido pelo currículo mundial ONU/UNCTAD/ISAR e a eixos de competências requeridas dos profissionais da área contábil[Reflexivity of the sufficiency exam compared to that established by the UN/UNCTAD/ISAR world curriculum and the axes of skills required of professionals in the accounting area]. Revista Contemporânea de Contabilidade, 17(45), 82–99. doi: 10.5007/2175-8069.2020v17n45p82
Coliath, G. C. (2014). A Contabilidade como ciência social e sua contribuição para o capitalism [Accounting as a social science and its contribution to capitalism]. Revista Eniac Pesquisa, 3(2), 152-161. doi: 10.22567/rep.v3i2.157
Conselho Federal de Contabilidade. (2015). Resolução CFC n 1.486/2015. Regulamenta o Exame de Suficiência como requisito para obtenção de Registro Profissional em Conselho Regional de Contabilidade (CRC) [Regulates the Sufficiency Exam as a requirement for obtaining Professional Registration in the Regional Accounting Council (CRC)]. Brasília, DF. Available at: https://www1.cfc.org.br/sisweb/SRE/docs/RES_1486.pdf
Conselho Federal de Contabilidade. (2016). 70 anos de Contabilidade [70 years of accounting]. CFC. Brasília, DF. Available at: https://cfc.org.br/wp-content/uploads/2016/08/70anos-cfc.pdf
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. (1988). Brasília, DF. Available at: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/ConstituicaoCompilado.htm
Feldmann, T., & Souza, O. de. (2016). A governamentalidade e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – ENADE [Governmentality and the National Student Performance Examination – ENADE]. Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 21(3), 1017-1032. doi: 10.1590/S1414-40772016000300017
Gil, A. Carlos. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social [Methods and techniques of social research] (6th ed.). São Paulo, SP: Atlas.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2006). ENADE 2006 - Relatório síntese de área - Ciências Contábeis [ENADE 2006 - Area summary report – Accounting]. Brasília, DF. Available at: https://download.inep.gov.br/download/enade/2006/relatorios/Ciencias_Contabeis_RelatorioFinal.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2009). ENADE 2009 - Relatório síntese de área - Ciências Contábeis [ENADE 2009 - Area summary report – Accounting]. Brasília, DF. Available at: https://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/relatorio_sintese/2009/2009_rel_sint_ciencias_contabeis.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2012). ENADE 2012 - Relatório síntese de área - Ciências Contábeis [ENADE 2012 - Area summary report – Accounting]. Brasília, DF. Available at: https://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/relatorio_sintese/2012/2012_rel_ciencias_contabeis.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2015a). Sinaes. Available at: http://inep.gov.br/sinaes
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2015b). ENADE 2015 - Relatório síntese de área - Ciências Contábeis [ENADE 2015 - Area summary report – Accounting]. Brasília, DF. Available at: https://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/relatorio_sintese/2015/ciencias_contabeis.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2018). ENADE 2018 - Relatório síntese de área - Ciências Contábeis [ENADE 2018 - Area summary report – Accounting]. Brasília, DF. Available at: https://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/relatorio_sintese/2018/Ciencias_Contabeis.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2019). Nota técnica nº. 3/2019/CGENADE/DAES. Brasília, DF. Available at: https://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/notas_tecnicas/2019/nota_tecnica_n3_2019_CGENADE_DAES.pdf
International Accounting Education Standards Board. (2014). International education standard (IES) 3. Initial professional development – Professional skills (Revised). Nova Iorque, Estados Unidos. Available at: http://www.ifac.org/system/files/publications/files/IAESB-IES-3-%28Revised%29_0.pdf
Iudícibus, S. de, Martins, E., & Carvalho, L. N. (2005). Contabilidade: Aspectos relevantes da epopeia de sua evolução [Accounting: Relevant aspects of the epic of its evolution]. Revista Contabilidade & Finanças, 16(38), 7–19. doi: 10.1590/S1519-70772005000200002
Law n. 9,394, of 20 of December of 1996. (1996). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional [Establishes the guidelines and bases for national education]. Brasília, DF. Available at: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Law n. 10,861, of 14 of April of 2004. (2004) Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e dá outras providências [Establishes the National Higher Education Assessment System - SINAES and takes other measures]. Brasília, DF. Available at: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/l10.861.htm
Leite, C. E. B., & Santoro, F. de O. (2003). O perfil do profissional contábil no contexto das novas tecnologias [The profile of the accounting professional in the context of new technologies]. Contabilidade Vista & Revista, 14(3), 27–44. Available at: https://revistas.face.ufmg.br/index.php/contabilidadevistaerevista/article/view/240
Lemos, K. C. S., & Miranda, G. J. (2015). Alto e baixo desempenho no ENADE: Que variáveis explicam [High and low performance in ENADE: What variables explain]? Revista Ambiente Contábil, 7(2), 101–118. Available at: https://periodicos.ufrn.br/ambiente/article/view/5579
Maldonado, A. D. R. M., Eduardo, A. S., Ribeiro, J. S., & Silva, F. G. da. (2020). As diretrizes curriculares para o curso de Ciências Contábeis: reformas, conteúdos e perspectivas de inovação [Curricular guidelines for the Accounting course: reforms, contents and perspectives for innovation]. Processos de Organicidade e Integração da Educação Brasileira 2 (pp. 77–89). Atena Editora. doi: 10.22533/at.ed.5582029068
Marinho-Araújo, C. M., & Rabelo, M. L. (2016). Avaliação de perfil e de competências dos estudantes da educação superior no Brasil: a matriz de referência nas provas do ENADE [Profile and competence assessment of higher education students in Brazil: the reference matrix in ENADE tests]. Psicologia, Educação e Cultura, 20(1), 9–25. Available at: http://pec.ispgaya.pt/index.php/publicacoes
Martins, L. K. S. (2018). O trabalho do contador: um estudo realizado em instituições federais de ensino de Santa Catarina [The work of the accountant: a study conducted in federal educational institutions in Santa Catarina] (Master’s thesis). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC. Available at: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/188789
Miranda, G. J., Lemes, S., Lima, F. D. C., & Bruno Jr, V. (2014). Relações entre desempenho acadêmico e acesso aos programas de mestrado em Ciências Contábeis [Relations between academic performance and access to master's programs in Accounting Sciences]. Revista Ambiente Contábil, 6(1), 141–162. Available at: https://periodicos.ufrn.br/ambiente/article/view/4482
Mohamed, E. K. A., & Lashine, S. H. (2003). Accounting knowledge and skills and the challenges of a global business environment. Managerial Finance, 29(7) 889-896. doi: 10.1108/03074350310768319
Normative Ordinance n. 40, of 12 of December of 2007. (2007) Institui o e-MEC, sistema eletrônico de fluxo de trabalho e gerenciamento de informações relativas aos processos de regulação, avaliação e supervisão da educação superior no sistema federal de educação, e o cadastro e-MEC de instituições e cursos superiores e consolida disposições sobre indicadores de qualidade, banco de avaliadores (Basis) e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e outras disposições [Establishes the e-MEC, an electronic workflow and information management system related to the processes of regulation, evaluation and supervision of higher education in the federal education system, and the e-MEC register of higher education institutions and courses, and consolidates provisions on indicators of quality, bank of evaluators (Basis) and the National Student Performance Examination (ENADE) and other provisions]. Brasília, DF. Available at: https://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/legislacao/2007/portaria_40_12122007.pdf
Oliveira Neto, J. D. de, Marino Jr, J., & Morais, L. T. (2001). Os cursos de ciências contábeis no Brasil e o conteúdo das disciplinas de sistemas de informação: a visão acadêmica versus a necessidade prática [Accounting courses in Brazil and the content of information systems disciplines: the academic view versus the practical need]. Revista Contabilidade & Finanças, 12(27) 59-65. doi: 10.1590/S1519-70772001000300004
Peleias, I. R., & Bacci, J. (2004). Pequena cronologia do desenvolvimento contábil no Brasil: Os primeiros pensadores, a padronização contábil e os congressos brasileiros de contabilidade [Short chronology of accounting development in Brazil: The first thinkers, accounting standardization and Brazilian accounting congresses]. Revista Administração On Line – FECAP, 5(3), 39–54. Available at: https://www.fecap.br/adm_online/art0503/art5034.pdf
Peleias, I. R., Silva, G. P. da, Segreti, J. B., & Chirotto, A. R. (2007). Evolução do ensino da Contabilidade no Brasil: uma análise histórica [Evolution of Accounting teaching in Brazil: a historical analysis]. Revista Contabilidade & Finanças, 18(30 anos de Doutorado), 19–32. doi: 10.1590/S1519-70772007000300003
Ragland, L., & Ramachandran, U. (2014). Towards an understanding of excel functional skills needed for a career in public accounting: Perceptions from public accountants and accounting students. Journal of Accounting Education, 32(2), 113–129. doi: 10.1016/j.jaccedu.2014.03.002
Reis, A. D. O., Sediyama, G. A. S., Moreira, V. D. S., & Moreira, C. C. (2015). Perfil do profissional contábil: habilidades, competências e imagem simbólica [Accounting professional profile: skills, competences and symbolic image]. Revista Contemporânea de Contabilidade, 12(25), 95-116. doi: 10.5007/2175-8069.2015v12n25p95
Resolution CNE/CES n.. 10, of 16 of December of 2004. (2004) Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Ciências Contábeis, bacharelado, e dá outras providências [Establishes the National Curriculum Guidelines for the undergraduate course in Accounting Sciences, baccalaureate, and makes other provisions]. Brasília, DF. Available at: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces10_04.pdf
Resolution n. 1, of 23 of April of 2021. (2021). Prorroga a aplicação do ENADE às áreas previstas para avaliação em 2020 [Extends the application of ENADE to the areas planned for evaluation in 2020]. Brasília, DF. Available at: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-n-1-de-23-de-abril-de-2021-315741272
Rodrigues, A. T. L., França, J. A. de, Boarin, J. J., Coelho, J. M. A., Carneiro, J. D., Bugarim, M. C. C., & Morais, M. L. S. de. (2009). Proposta nacional de conteúdo para o curso de graduação em Ciências Contábeis [National content proposal for the undergraduate course in Accounting] (2nd ed.). Brasília, DF: Fundação Brasileira de Contabilidade. Recuperando de http://fbc.org.br/wp-content/uploads/2017/09/proposta.pdf
Rodrigues, B. C. de O., & Miranda, G. J. (2013, novembro). Concursos para contador: quais conteúdos vêm sendo priorizados [Accountant Contests: Which Contents Have Been Prioritized]? Anais do XX Congresso Brasileiro de Custos, Uberlândia, MG. Recuperando de https://anaiscbc.emnuvens.com.br/anais/article/download/128/128
Silva, J. A. da. (2007). Curso de Direito Constitucional positive [Course of positive constitutional law] (29th ed.). São Paulo, SP: Malheiros.
Silva, R. J. da, Tommasetti, R., Gomes, M. Z., & Macedo, M. Á. da S. (2020). How green is accounting? Brazilian students’ perception. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(2) 228-243. doi: 10.1108/IJSHE-07-2019-0232
Silva, V. R. da, & Miranda, G. J. (2016). ENADE e fluxo curricular nos cursos de graduação em Ciências Contábeis no Brasil [ENADE and curriculum flow in undergraduate courses in Accounting in Brazil]. Revista Universo Contábil, 12(4) 30-47. doi: 10.4270/ruc.2016426
Silva, E. C. O., & Rêgo, T. de F. (2014). Proposta formativa versus desempenho: Um estudo comparativo entre os cursos de graduação em Ciências Contábeis das IFES brasileiras [Formative proposal versus performance: A comparative study between undergraduate courses in Accounting at Brazilian IFES]. Revista Ambiente Contábil, 6(2), 55–74. Available at: https://periodicos.ufrn.br/ambiente/article/view/4550
Silva, L. C., Faria, J. A. de, & Lopes, L. M. S. (2017, dezembro). Aderência à matriz curricular proposta pela Fundação Brasileira de Contabilidade: Uma análise via isomorfismo institucional [Adherence to the curricular matrix proposed by the Brazilian Accounting Foundation: An analysis via institutional isomorphism]. Proceedings of the 3º Congresso UnB de Contabilidade e Governança. Brasília, DF. Available at: https://conferencias.unb.br/index.php/ccgunb/ccgunb3/paper/download/6182/1555
Silva, V. R., Miranda, G. J., & Pereira, J. M. (2017). ENADE e proposta curricular do CFC: Um estudo em cursos brasileiros de Ciências Contábeis [ENADE and CFC curricular proposal: A study in Brazilian Accounting courses]. Revista de Educação e Pesquisa Em Contabilidade (REPeC), 11(3), 261–275. doi: 10.17524/repec.v11i3.1479
Souza, P. V. S. de, Cruz, U. L. da, & Lyrio, E. F. (2017). A relação do Exame de Suficiência Contábil com o desempenho discente e a qualidade dos cursos superiores em Ciências Contábeis do Brasil. Revista Ambiente Contábil [The relationship of the Accounting Proficiency Exam with student performance and the quality of higher education courses in Accounting Sciences in Brazil. Environment Accounting Magazine], 9(2), 179–199. Available at: https://ojs.ccsa.ufrn.br/index.php/contabil/article/view/819
Technical Opnion CNE/CES n. 269/2004. (2004) Alteração do Parecer CNE/CES 289/2003 e da Resolução CNE/CES 6/2004, relativos às Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Ciências Contábeis [Amendment of Opinion CNE/CES 289/2003 and Resolution CNE/CES 6/2004, relating to the National Curriculum Guidelines for the undergraduate course in Accounting]. Brasília, DF. Available at: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pces269_04.pdf
United Nations Conference on Trade and Development. (2011). Model accounting curriculum (Revised). Genebra, Suiça. Available at: https://digitallibrary.un.org/record/501398
Veiga, I. P. A. (2003). Inovações e projeto político-pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória [Innovations and political-pedagogical project: a regulatory or emancipatory relationship]? Cadernos CEDES, 23(61) 267-281. doi: 10.1590/S0101-32622003006100002
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in this magazine agree with the following terms:
Authors keep the copyrights and concede the right of its first publication to the magazine. The work piece must be simultaneously licensed on the Creative Commons Attribution Licence which allows the paper sharing, and preserves both the author identity and the right of first publication to this magazine.
Authors are authorized to assume additional contracts separately, to not-exclusively distribution of the paper version published in this magazine (e.g.: publish in institutional repository or as a book chapter), with the author identity recognition and its first publication in this magazine.
Authors are permitted and stimulated to publish and distribute their papers online (e.g.: in institutional repository or on their personal webpage), considering it can generate productive alterations, as well as increase the impact and the quotations of the published paper.
Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Português (Brasil)
English
Español (España)
