APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA CONTABILIDAD: HABILIDADES INTELECTUALES DE LA TAXONOMÍA DEL DOMINIO COGNITIVO
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2018v10n1ID12296Palabras clave:
Aprendizaje cooperativo. Aplicación. Análisis.Resumen
La formación profesional ha sido influenciada por las exigencias del mercado de trabajo. Entre esas habilidades, se destaca la comunicación y la interacción social. En ese sentido, el presente estudio procura verificar las contribuciones que el aprendizaje cooperativo puede proporcionar para el rendimiento académico y para la habilidad de comunicación de los académicos de Ciencias Contables. Para alcanzar lo propuesto, se escogieron dos habilidades intelectuales de la taxonomía de Bloom: aplicación y análisis, teniendo en cuenta que en la aplicación, se verificó el rendimiento académico através del aprendizaje cooperativo Jigsaw y, en el análisis, se investigó la comunicación escrita através de la técnica Cloze. El experimento fue realizado con los académicos del séptimo período de Ciencias Contables de una universidad pública. La prueba estaba constituida por 34 académicos matriculados en la asignatura de Contabilidad Fiscal. Los datos recogidos fueron analizados utilizando el análisis de varianza para la categoría de aplicación y análisis, y la prueba de Turkey. Los resultados revelaron que el aprendizaje cooperativo contribuyó para la mejora de la habilidad de comunicación escrita, sin embargo, no presentó diferencia significativa en la categoría de aplicación (rendimiento académico).
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