Estructura y finalidad de los estados contables: un estudio del nivel de conocimiento de estudiantes de ciencias contables

Resumen

Objetivo: Verificar si los estudiantes de ciencias contables de una universidad pública ubicada en el Agreste del Estado de Sergipe conocen la estructura y finalidad de los Estados Contables obligatorios.

Metodología: Se realizó una investigación cuantitativa y descriptiva, con estudiantes de los 4º, 6º, 8º y 10º períodos de una universidad pública del Agreste del Estado de Sergipe, cuya recolección de datos ocurrió por medio de un cuestionario estructurado, conteniendo preguntas que incluían el concepto y el objetivo de cada demostración contable obligatoria de acuerdo con la Normativa Contable 26 (R5) y la Ley 6.404 / 76. Para el análisis de los datos se adoptó la estadística descriptiva, con el desiderato de conocer el porcentaje de error y acierto de los alumnos. También se realizó la prueba chi-cuadrada para verificar si hay diferencia en el conocimiento sobre el tema entre los grupos de alumnos participantes de la investigación.

Resultados: Los principales hallazgos muestran que la mayoría de los alumnos consideran que tienen conocimiento mediano en cuanto al concepto y finalidad de los estados contables. Pero, al verificar el nivel de errores y aciertos en cuanto a los cuestionamientos realizados sobre cada demostración, se verificó que los alumnos mostraron tener más claridad sobre el concepto del Balance Patrimonial, DRE, DFC, DMPL y Notas Explicativas. Por otro lado, la DVA, DRA y DLPA, fueron los informes que la mayoría mostró tener menos conocimiento, ya que la mayor parte de ese público, aún no tuvo contacto con tales demostrativos. En general, la autoevaluación que realizaron al inicio de la aplicación del cuestionario, coincidió con el volumen de errores o aciertos, después de la confrontación de resultados

Contribuciones del Estudio: Con estos hallazgos fue posible identificar aquellas demostraciones más conocidas por los estudiantes, además de saber cuáles son las menos abordadas durante el curso. Esta información puede contribuir a que los coordinadores y profesores realicen iniciativas para abordar mejor estos contenidos en el aula, teniendo en cuenta que los profesionales contables necesitarán conocer bien el asunto, ya que es de competencia única y exclusiva del contador elaborar esos informes.