Enseñanza de Contabilidad y Administración: configuración y demandas de la conferencias
DOI:
https://doi.org/10.21680/2176-9036.2019v11n2ID16441Palabras clave:
clase expositiva, estrategias de enseñanza, aprendizaje.Resumen
Objetivo: Analizar los eslabones de la correspondencia entre expectativas y experiencia efectiva en el emprendimiento de clases expositivas. Se identificó, igualmente, identificar los parámetros de calidad utilizados por los alumnos y egresados para evaluar la calidad de esas clases.
Metodología: La investigación cualitativa de naturaleza exploratoria-descriptiva, este estudio se apoyó en los resultados de un estudio (encuesta) realizado junto a alumnos de graduación y postgrado de los cursos de Administración y Ciencias Contables, además de egresados de estos cursos en los últimos tres años. No obstante el tema-eje de esa investigación sea recurrente en investigaciones científicas, el recorte propuesto en ese estudio fue diagnóstico.
Resultado: Apuntan a la valorización de la concepción pedagógica en el cotidiano de las prácticas educativas, especialmente en la planificación de las clases expositivas. La expectativa revelada es que esas directivas se orienten por paradigmas más progresistas, enfocados en la autonomía del sujeto, su emancipación y realidad. Las demandas apuntadas en la investigación reclaman el desarrollo de competencias cognitivas, técnicas, pero igualmente, relacionales y emocionales, esenciales para el ejercicio profesional y social del individuo. Los datos de investigación encaminaron la conclusión de que el desempeño docente es valorado por su efectividad en la incorporación a sus prácticas de los objetivos orientadores del desarrollo de las competencias necesarias o posibles (dimensión intersubjetiva y relacional).
Contribuciones del estudio: La investigación encamina como contribución, reflexiones puntuales sobre la práctica académica, enfrentando expectativas y prácticas efectivas.
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