Dancing at School: Possible Mobilizations in Body Relations
DOI:
https://doi.org/10.36025/arj.v11i2.34965Keywords:
dança na escola, arte, educaçãoAbstract
The article investigates a project that was drawn up based on the definitions of Law 13278/2016, specifically for an educational institution, which establishes dance as a compulsory curricular component of the fifth year of elementary school. It takes as its theoretical basis studies on dance with Mônica Dantas, emancipation with Jacques Rancière, dance in the school context with Isabel Marques, the education of the senses with João Francisco Duarte Junior, and Paulo Freire’s autonomy. The study took place in a private school in Vale do Itajaí, Santa Catarina, Brazil. The research was developed from an A/r/tographic methodological perspective. The information was generated through diaries which were analyzed using content analysis. The results indicate that different relationships between the body and times and spaces, different ways of dealing with and recognizing the body and possibilities for creation emerged in the students during dance classes in basic education.
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