A LA e os (multi)letramentos na formação inicial

reflexões a partir de um Estágio Docente no curso de Letras-Português

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21680/2763-6488.2026v8n2ID43073

Resumo

Este artigo insere-se no debate sobre formação inicial de professores de Língua Portuguesa (LP) no âmbito da Linguística Aplicada (LA), considerando o papel formativo dessa disciplina na graduação em Letras, durante a realização de um estágio docente. Logo, objetivo principal é analisar as contribuições da LA para a constituição do professor de português em formação inicial, a partir de uma experiência de estágio de docência no Ensino Superior. Fundamentamo-nos nos pressupostos da LA, especialmente em Moita Lopes (2006), Candlin (2001) e Cavalcanti (1986), articulados às discussões sobre estágio docente Lima e Pimenta (2006) e multiletramentos Rojo e Moura (2019). Este artigo é de cunho qualitativo, de natureza reflexivo-analítica, configurada como estudo de caso alinhado à pesquisa bibliográfica. Concluímos, portanto, que a referida disciplina constitui espaço privilegiado de articulação entre teoria e prática, contribuindo para a formação crítica e situada do professor de Língua Portuguesa.

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Biografia do Autor

Juscelino Francisco do Nascimento, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Doutor em Linguística pela Universidade de Brasília (UnB), Graduado e Mestre em Letras - Área de Concentração em Linguística - pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Atualmente, é Professor Adjunto III da UFPI, no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros, onde é Diretor. Atua na graduação e na pós-graduação. Na UFPI, pesquisa e orienta trabalhos na área, majoritariamente, de Sociolinguística; na Paraíba, na área de Libras. Tem experiência na área de Linguística e na área de educação inclusiva, especialmente na formação de professores para a Educação Básica. 

Ludmila Santos Andrade, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Doutora em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (2022). Mestra em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás com pesquisa financiada pela CAPES (2016). Especialista pela Faculdade Brasileira de Educação e Cultura (2010). Licenciada em Letras - Português/Inglês e respectivas literaturas pela União das Faculdades Alfredo Nasser (2008). Atualmente, é professora Adjunta na Universidade Federal do Piauí (UFPI) Campus Senador Helvídio Nunes de Barros na cidade de Picos-PI. 

Célia Maria Adão de Oliveira Aguiar de Sousa, Instituto Politécnico de Leiria - Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais/ IPL-CICS

 

Doutora em Ciências da Educação, Especialidade Comunicação. Professora do Instituto Politécnico de Leiria/ Polytechnic University of Leiria, Coordenadora do Centro de Recursos para a Inclusão Digital (CRID) e do Mestrado de Educação Especial, da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria. Investigadora Integrada do Centro de Investigação interdisciplinar de Ciências Sociais da Universidade Nova de Lisboa,  colabora como pesquisadora estrangeira no Grupo de Pesquisa: Terapia Ocupacional e Tecnologia Assistiva em diferentes contextos da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Especialista em literatura acessível. Como hobby escreve histórias infantis, tendo já editado 11 obras.

 

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Publicado

10-09-2026

Como Citar

ARAÚJO, Francisco Carlos Vieira Moura de; NASCIMENTO, Juscelino Francisco do; ANDRADE, Ludmila Santos; SOUSA, Célia Maria Adão de Oliveira Aguiar de. A LA e os (multi)letramentos na formação inicial: reflexões a partir de um Estágio Docente no curso de Letras-Português. Cadernos de Estágio, [S. l.], v. 8, n. 2, 2026. DOI: 10.21680/2763-6488.2026v8n2ID43073. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/cadernosestagio/article/view/43073. Acesso em: 11 set. 2026.

Edição

v. 8 n. 2 (2026): Agosto-Dezembro

Seção

Artigos

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