Acceso a la educación infantil a tiempo completo
del derecho “público” a la judicialización
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n63ID27025Palabras clave:
Derecho e Hannah Arendt, Judicialización, Educación infantil, Tiempo completo.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los motivos más recurrentes de las familias para reclamar plazas para sus hijos en instituciones públicas de educación infantil a tiempo completo en la ciudad de Vitória-ES. Adopta como metodología el análisis documental de ocho demandas judiciales y extrajudiciales evaluadas por el Ministerio Público y el Tribunal de Justicia. A la luz del pensamiento de Hannah Arendt, problematiza la relación entre judicialización, derecho y política. Los resultados indican que las solicitudes de vacantes por parte de las familias están asociadas a sus necesidades socioeconómicas, como el trabajo intra y extradoméstico pagado, situación de vida marcada por el riesgo y la vulnerabilidad social. Se concluye que si bien el derecho a la educación infantil es considerado público bajo el punto de vista constitucional, en un contexto de precariedad de vacantes, la judicialización de la educación conduce el derecho desde demandas e intereses privados, sin diálogo público, que se aproxima a la ley a la “ mérito de necesidad ”.
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